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课题：4。5 矩形（1） 所用教材：九年义务教育三年制初中几何第二册第四章第五节第147-148 页说课内容：分五个方面说明 一、教材分析： （一） 教材的地位和作用： 本课要研究的是矩形的概念及其性质，是在学生已经学过四边形、平行四边形的概念及 性质和判定的基础上进行的，是这一章的重点内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形， 而后继课要学的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所学知识的应用，又是后面学 习正方形的基础，具有承上启下的作用。 另外，本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能力和 分析、归纳、总结的能力，因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力培养上都起着非常重要的作用。 （二）、教学目标： 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，依据教学大纲，确定本节课的教学目标为： 1、 知识目标：（1）知道什么是矩形。 理解矩形与平行四边形的关系 能说出矩形的性质及推论 2、 能力目标：（1）会运用矩形的性质及推论进行有关的论证和计算。 （2）会观察、会比较、会分析、会归纳 3、 德育目标：初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证唯物主义观点。 4、 情感目标：养成有良好的学习习惯，有浓厚的学习兴趣。 （三）、教学重点、难点、关键及依据： 重点：矩形的概念和性质。 难点：矩形与平行四边形的关系。 关键：加强概念教学是突破难点的关键。 依据：教材的地位和作用及教学目标和学生的实际情况。二、教学方法和手段： （一）、教学方法：根据本课的内容和初二学生的特点以及目标教学的要求，采用边启发、 边分析、边推理，层层设疑，讲练结合的要求。通过演示平行四边形模型，激发学生的学习兴趣。教学时我力求做到“三让”即能让学生想的尽量让学生想，能让学生做的尽量让学生 做，能让学生说的尽量说，使教师为主导，学生为主体，得到充分体现。学生通过“想、做、 说”的一系列活动，在掌握知识的同时，使其动脑、动手、动口，积极思维，进行“探究式学习”使能力得到锻炼。 （二）教学手段：为提高课堂效率和质量，借助于投影仪进行教学。 （三）教具：三角板，平行四边形模型，投影仪。三、教材处理： （一） 学生状况分析： 1、 在知识方面：学生已掌握了四边形及平行四边形的概念、性质等知识。 2、 在方法方面：学生已积累了学习特殊四边形性质的方法，即按“角、边、对角线”的思路进行学习。 3、 在思维方面：学生的思维还依赖于具体、形象、易模仿的特点，因此逻辑思维能力需要加强。 4、 对策：（1）注意问题情境的教学。 （2）使用启发诱导的方法。 （3）贯彻循序渐进的原则。 教学环节教学程序设计意图 教学 环节 教学程序 设计意图 前提 测评 1、 平行四边形的定义？ 2、 平行四边形有哪些性质？ 对学生的认知前提进行 诊断，发现问题及时矫正，为本课的学习做好准备。 认定 用投影仪展示 教学目标。 使学生明确学习目标 导 学达标 二、高层目标助达： 4、 使学生巩固所学的 例：已知矩形 ABCD 的两条对角线相交于点O， 知识，同时对计算题 ∠ACD=120°AB=4cm，求矩形对角线的长。 的模式起示范作用。三、运用目标练达：题组训练。 5、 及时反馈矫正。 四、小结： 6、 使学生归纳总结出 1、 对照目标引导学生总结本课内容。 本课的重点问题，使 2、 指出本课的重点、难点及关键。 学生所学的知识形 成体系，从而培养归纳、总结的能力。 目标 一、基层目标导达 1、 激发学生的学习兴 演示平行四边形模型，利用其不稳定性将其变 趣，其思维活跃，在 导 形为矩形， 1、 提问学生，总结归纳矩形定义。 2、 学生讨论，分析出矩形与平行四边形的关系。 2、 教师的启发下，学生独立总结、归纳出矩形的定义。 利用的对比的方法 学 3、 提问学生，按“角、边、对角线”的 使学生理解矩形与 达标 顺序分析、归纳出矩形的两个性质定理及定理的推论。 4、 找学生到黑板上板演定理二的证明， 3、 平行四边形的关系， 突破难点。] 通过学生讨论，积极 其它同学自证，然后，教师总结。 思维，完成定理证 明，突出重点，培养 学生严谨的思维能 力。 达 达 标测 评 分发达标测评题 根据学生所学知识，目标，编出达 标测评题，具体检查目标落实情况， 及时反馈矫正。 作业 P160，2；P191，6、7 五、板书设计意图： 整个板面分三部分： 左边上部展示‘平行四边形’在一定条件下转化‘矩形’的直观模型；下部书写定义、定理、推论，使本课知识清晰、完整地展现在学生面前，一目了然。 中间部分：留给学生板演，充分发挥学生的主体作用 右边部分：教师板演例题，力求证题格式严谨，培养能力。 课题 4．5 矩形（1） 教 知识目标 学 能力 目 目标情感 标 目标 1、 知道什么叫矩形 2