六年级书法上册教案 第14课 上中下结构(一).docxVIP

PAGE PAGE 3 课题 第 14 课 上中下结构（一） 课型 新授 课时 一课时 掌握上中下结构的合体字的写法，观察并书写体验上中下结构中三 教学目标 部分的长短、穿插和避让等关系。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 重点 掌握上中下结构的合体字的写法。 难点 观察并书写体验上中下结构中三部分的长短、穿插和避让等关系。教具 笔、墨、纸、砚，多媒体课件。 教学环节 教学过程设计教师活动  学生活动 教学意图 课程导入 我们上一节课学习 学生聆听，思 总结上节课所学 了复杂的上下结构字的 考，回答老师的 内容，引入新课。 写法，大家还记得哪些例 问题。 字吗？请同学们回忆一 下《九成宫醴泉铭》中的 “荡”字怎么写，我们书 探究新知 写时要注意哪些要点。 本节课我们学习上 讲解示范 中下结构合体字的写法。 这些字字由上、中、下三个部分构成。书写时，要注意三个部分的长短的变化。（板书：第 14 课 上中下结构（一）） 讲解例字 我们以《九成宫醴泉铭》中的“崇”字为例， 来学习上中下结构合体 字的写法。（打开 ppt， 展示原碑中的“崇”字。） 先请同学们说一说， “崇”字的上中下三部分各占的比例是多少？哪部分长，那部分短？ 请同学们跟老师读贴，“崇”字中的上中下三部分的长短关系如何？“崇”字上中下三部  学 生 指 出“崇”字的上中下三部分各占的比例。 学生思考，并跟随老师读帖。  培养学生读碑 的 兴 趣 和 能力。 培养学生自主分析思考问题的能力。 培养学生读原碑帖的能力。 分长短不一，示字底最长，山字头次之，宝盖头最短。（以原碑帖图片为主讲解。） 请同学们观察米字 学生思考，回 培养学生使 格中的“崇”字（打开 答。 用米字格观察例 ppt 展示米字格中的“崇” 字 的 能 力 和 习 字）。借助米字格，我们 惯。培养学生深 可以看到“崇”字三部分 入、细致观察笔 哪些笔画发生穿插哪些 画、字形的能力。 笔画进行避让。（以米字 格图片为主进行讲解。） 接下来请同学们分 析一下，我们应该怎样书写“崇”字？ 教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析： （1）总体来看，“崇”字上中下三部分有什么特点？ （2）“崇”字上中下三部分关系如何？ （3）书写时需要注意哪些问题? 教师示范 示范“崇”字的写法。强调：中间的宝盖起到托上盖下的作用，所以中间部分宜扁宽。山字头中间的一竖起笔较高，目的是为了让字挺拔。下边的竖钩短促有力支撑上部。  “崇”字三个部分的长短各不相同，中间部分的 横 钩 横 向 伸展。 上中下三部分衔接紧密，不可松散脱节。 山字头的中竖稍偏左，示字底 的 竖 钩 略 偏右，但整体重心平稳。 学生观察老师示范，聆听老师讲解。  培养学生自主学习的能力。 培养学生的思考能力和语言表达能力。 书写实践 指导学生打开课本 学生观察、 教会学生正第 58 页，分析“崇”和 分析和临写。 确的学习方法。“当”两字上、中、下三 部分的长短变化，做到心中有数，然后再拿起毛笔 尝试临写，对比调整。指导学生在课本第 59 页临摹例字。学有余力的同学，可以在课本第 74 页附录部分继续临摹练习。 学生练习 提高学生的书写能力。 展示评价 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。 评价学生是否掌握了上中下结构合体字的书写要领。看谁善于临写、对比、调整。 以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处。 学生自评、 通过自评，培互评，改正缺点。 养学生自我总结 能力，通过互评， 使学生以欣赏的眼光看待他人， 发现他人的闪光点。 知识拓展 请同学们在《九成宫 学生聆听， 培养学生自 醴泉铭》的原碑帖中寻找 思考，完成拓展 学 的 能 力 和 兴 一下，都有哪些上中下结 作业。 趣。在班上营造 构的合体字？这些字上 良好的书法学习 中下三部分的长短比例 氛围。 有什么特点？选择出自 己认为字形最好的例字， 并和同学们分享自己的 发现。 板书设计 第 14 课 上中下结构（一） 崇 当 教学反思