六年级书法下册教案 第5课 三面包围(二).docxVIP

PAGE PAGE 3 课题 第 5 课 三面包围（二） 课型 新授 课时 一课时 掌握三面包围结构字中上包下类型的写法。培养学生的书写兴趣，提高教学目标 审美能力。 重点 掌握三面包围结构字中上包下类型的写法。 难点 掌握三面包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。教具 笔、墨、纸、砚，多媒体课件。 教学环节 教学过程设计教师活动  学生活动 教学意图 课程导入 我们前节课学习了三 面包围结构中的左包右 类型，这种类型的字从 上、下、左三面形成包围之势。我们还以“匪”字为例，详细学习了这种类型结构的书写要领。 学生聆听，思 考。 复 习 上 节 课 内 容，引入新课。 探究新知 1. 介绍新课。 本节课我们学习三 培养学生读 面包围结构字中上包下类型的写法。这类结构的字左、右、上三面形成包围之势。被包围部分的笔 画安排均匀、紧凑。（板 碑的兴趣和能力 书：第 （二）） 5 课 三面包围 2.观察例字形态。 我们以《九成宫醴泉铭》中的“周”字为例， 来学习三面包围结构字 中上包下类型字的写法。 （打开 ppt，展示原碑中的“周”字和米字格中的“周”字。） 先请同学们说一说， “周”字中的左、右、上三面包围与被包围部分 都指的是哪些部件？  学 生 指 出“周”字的左、右、上三面包围部分由同字框形  培养学生自主分析思考问题的能力。 成，被包围部分 由“吉”部形成。 讲解示范 请同学们跟老师读帖，“周”字结构都有哪些特点？“周”字由同字框和“吉”部组成，同字框将“吉”部从左、右、上三面包围。（以原碑图片为主进行讲解。） 请同学们观察米字 格中的“周”字。将汉字放入米字格进行观察和 分析，是学习书法的一种有效的方法。通过米字 格，我们可以准确定位 “周”字中的左、右、上三面包围部分与被包围 部分的位置关系和大小 比例。（以米字格图片为主进行讲解。） 1.分析例字的写法。接下来请同学们分 析一下，我们应该怎样书写三面包围结构中上包下类型的字？ 教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT 上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）： （1）“周”字的同字框有什么特点？ 学生思考， 并 跟 随 老 师 读帖。 学生依据米字格思考左、右、上三面包围与被包围部分的结构关系，来确定起笔、收笔的位置， 以及笔画的长短与倾斜度。 学生思考，回答。 “周”字周的同 字 框 较 为 开阔，为被包围部分留出合适的空间。竖撇和横折钩均向左侧略微倾斜，横折钩的竖 钩 部 分 略 弯曲。 培养学生读原碑帖的能力。 培养学生利用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。 培养学生自主学习的能力。 培养学生的思考能力和语言表达能力。 （2）“吉”部有什么特 被包围部分点？ “吉”部两横的 长短相当；“口”部较扁，整体狭长，左低右高。 （3）“周”字整体有什 么特点? “周”字整体 斜中求正。 2.教师示范。 教师演示“周”字的 学生观察教 写法，提醒学生注意包围部分和被包围的部分之间的位置关系和大小比 例。 师示范，聆听教师讲解。 书写实践 指导学生打开课本第 15 页，先观察课本中的分“周”“同”两个例字的形态，再分析、比较它们的特点，做到心中有数。最后拿起毛笔尝试临写。 强调学生在书写过程中要注意书写整洁美观、端庄大方。 学生观察、分析和临写。 学生检查自己的书写习惯。 教会学生正确的学习方法。 培养学生良好的学习习惯。 指导学生在课本第16 页临写“感”“风”“ 盛”三个例字。临写时注意三面包围的书写要领。 学生练习 提高学生的书写能力。 展示评价 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。 自评时，学生自我评价，是否把握好三面包围结构中包围部分和被包围部分之间的位置关系以及它们的大小比例。互评时，学生互相评价，看 谁的书写整洁美观、端庄大方。 学生自评、互评，改正缺点。 通过自评，培养学生自我总结能力，通过互评， 使学生以欣赏的眼光看待他人， 发现他人的闪光点。 教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。 知识拓展 请同学们在颜真卿、 学生聆听， 培养学生自 柳公权等唐代书法家的 思考，完成拓展 学 的 能 力 和 兴 经典楷书碑帖中寻找一 作业。 趣。 下，还有哪些字是两面包 围结构中的上包下类型 的字？这些字都有哪些 的字？这些字都有哪些 特点？选择出自己认为 字形最好的例字，与同学们分享自己的发现。 第 5 课 三面包围（二） 板书设计 周 同 教学反思