六年级书法下册教案 第4课 三面包围(一).docxVIP

PAGE PAGE 3 课题 第 4 课 三面包围（一） 课型 新授 课时 一课时 掌握三面包围结构字中左包右类型的写法。培养学生的书写兴趣，提高教学目标 审美能力。 重点 掌握三面包围结构字中左包右类型的写法。 难点 掌握三面包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。教具 笔、墨、纸、砚，多媒体课件。 教学环节 教学过程设计教师活动  学生活动 教学意图 课程导入 请同学们回忆一下， 我们以前都学习了哪些包围结构?包围结构的字都有哪些特点？ 学生聆听，思 考。 复 习 上 节 课 内 容，引入新课。 探究新知 1. 介绍新课 本节课我们学习三 培养学生读 面包围结构字中左包右 类型的写法。这类结构的字上、下、左三面形成包围之势。被包围的部分通常笔画错落，变化较多。 （板书：第 4 课 三面包围（一）） 碑的兴趣和能力 2.观察例字特点 我们以《九成宫醴泉铭》中的“匪”字为例， 来学习三面包围结构字 中左包右类型字的写法。 （打开 ppt，展示原碑中的“匪”字和米字格中的“匪”字。） 先请同学们说一说， “匪”字中的上、下、左三面包围与被包围部分 都指的是哪些笔画？  学 生 指 出“匪”字的上、 下、左三面包围 部分由区字框形 成，被包围部分 由“非”部形成。  培养学生自主分析思考问题的能力。 讲解示范 请同学们跟老师读帖，“匪”字结构都有哪些特点？ 区字框包围“非”部，形成左包右的三面包围结构。“非”部较收紧，居于中央。（以原碑图片为主进行讲解。） 请同学们观察米字 格中的“匪”字。将汉字放入米字格进行观察和 分析，是学习书法的一种有效的方法。通过米字 格，我们可以准确定位 “匪”字中的上、下、左三面包围部分与被包围 部分的位置关系和大小 比例。（以米字格图片为主进行讲解。） 分析例字的写法接下来请同学们分 析一下，我们应该怎样书写左包右类型的字？ 教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT 上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）： 学生思考， 并 跟 随 老 师 读帖。 学生依据米字格思考上、下、左三面包围与被包围部分的结构关系，来确定起笔、收笔的位置， 以及笔画的长短与倾斜度。 学生思考，回答。 培养学生读原碑帖的能力。 培养学生利用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。 培养学生自主学习的能力。 （1）区字框有什么 区字框中的 培养学生的 特点？ 两横上短下长， 思考能力和语言 竖画长而直，为 表达能力。 字框内的部分留 有合适的空间。 “非”部有什么特 被包围部分点？ “非”部，书写 较为收紧，左右两 部 分 较 为 靠近，左细右粗， 笔画错落。 区字框较为 区字框和“非” 方正、平稳；“非”部关系如何? 部居于区字框中 间，略微向右倾斜。 2.教师示范 教师演示“匪”字的写法， 提醒学生注意区字框和 被包围的“非”部之间的关系如何处理。 学生观察教 师示范，聆听教师讲解。 书写实践 指导学生打开课本第 12 页，先观察课本中的分“匪”“臣”两个例字的形态，再分析、比较它们的特点，做到心中有数。最后拿起毛笔尝试临写。 强调学生在书写过程中要注意提高自己临摹能力。 学生观察、分析和临写。 学生检查自己的书写习惯。 教会学生正确的学习方法。 培养学生良好的学习习惯。 指导学生在课本第13 页临写“欧”“区”“ 巨”三个例字。临写时注意三面包围的书写要领。 学生练习 提高学生的书写能力。 展示评价 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。 自评时，学生自我评价，是否掌握了三面包围字的书写要领，是否能处理好包围部分和被包围部分之间的关系。互评 时，学生互相评价，看谁的临摹能力提高最快。 学生自评、互评，改正缺点。 通过自评，培养学生自我总结能力，通过互评， 使学生以欣赏的眼光看待他人， 发现他人的闪光点。 教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。 知识拓展 请同学们在颜真卿、 学生聆听， 培养学生自 柳公权等唐代书法家的 思考，完成拓展 学 的 能 力 和 兴 经典楷书碑帖中寻找一 作业。 趣。 下，还有哪些字是两面包 围结构中的左包右类型 的字？这些字都有哪些 特点？选择出自己认为 字形最好的例字，与同学 们分享自己的发现。 第 第 4 课 三面包围（一） 板书设计 匪 臣 教学反思