《打电话》教学设计.docxVIP

? ? 《打电话》教学设计 ? ? 邓小花 教材分析： 《打电话》是部编版一年级下册的口语交际教学内容，而打电话与孩子们的实际生活紧密相连，是一种生活必备能力。口语交际“打电话”教学时，可以这样展开：首先提出两个问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”之后图文并茂地呈现一次打电话的情景：李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈。李中很好地处理了这件事，为学生学习打电话提供了范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。 接下来提供了几组情境，让学生试着练习打电话，学会打出电话与接听电话。如果接到电话时，对方找的是另外一个人，接听后还要学会及时地进行“转告”。 学情分析： 通过一学期的学习，大部分学生已经养成了仔细倾听、认真书写的习惯。在平时的教育教学过程中，我注重培养学生的阅读与积累习惯，例如，每上一節课前都要求学生说说今天的新鲜事。每天要求学生读 15 分钟的课外书，学生在读与背中不但记住了生字，又能多认识一些生字，为阅读与习作打好基础。随着学生阅读量的增加、阅读能力的提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。这些，都为口语交际创造了良好的条件。 教学目标： 1.通过用普通话进行电话交谈、训练和口语交际表演，使学生学会打电话的常用方法，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。 2.学会打电话的基本方法，练习把话说清楚，说明白，指导学生学习说简短的话，学会正确使用礼貌用语，注意与人交往的学问。 3.创设情境，在平等的氛围中激发学生的表达欲望与兴趣，提高和培养学生的表达能力和合作意识，学会互帮互助。 教学重点： 创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。通过反复练习，让学生学会打电话时养成良好的倾听习惯。 教学难点： 指导学生在打电话时，能够做到语言简洁明了，有礼貌，表述清楚，认真倾听别人讲话。 教具准备： 多媒体课件、电话机、话筒、 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 师：孩子们，看着你们坐姿端正又自信的模样，老师真高兴，听说咱们班的孩子很爱动脑筋，那我就来考考你们。我这儿有一个谜语，看看大家能不能快速地猜出来。 师：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千万里，说话声音听得清。（课件逐句出示谜语） 师：谁来猜？ 师：真棒，就是电话，你们的确很爱动脑筋，真是好孩子。你们打过电话吗？ 师：那怎样打好电话呢？今天，我们就一起来学习口语交际——打电话。（ppt出示课题） 师：请伸出你的手指，跟老师一起来书空写课题。 （师板书） 师：齐读课题。 师：现在，不论城市还是乡村，到处都有电话，它方便了我们的生活、学习和工作，可以帮助我们快捷地传递信息，与远方的亲人联系，解决许多问题。那么，打电话可以帮助我们解决哪些问题呢？（引导学生说说拨打110、114、120、119、122等电话的作用。） 二、观察情境图，进行打电话的训练 1.在我们的生活中，会遇到许多情况，打电话是一种快速解决问题的方法。现在，李中就遇到了这样一件事：他给张阳的妈妈打电话，问张阳在不在家。他有问题要请教。于是他拨通了张阳家的电话（拨号声），电话接通了，张阳家的电话铃响了，可是，接电话的是张阳的妈妈。下面是李中和张阳妈妈的通话，请大家仔细听。 2.多媒体播放通话录音。 师：孩子们，张阳小朋友的这通电话打的怎么样？他说了哪些礼貌用语？ 3.你还知道哪些礼貌用语？你能说说打电话时应该注意运用哪些礼貌用语吗？（礼貌用语训练） 多媒体出示：谢谢、您好、麻烦、对不起、再见、请问…… （生齐读） 4.师：通过刚才李阳打电话的例子，你从中体会到打电话要注意什么了吗？现在老师就来考考你。 巩固训练，多媒体出示思考题： （1） 假如你们家电话铃响了，你接到电话后怎么说？ （2） 如果你要找某某接电话，你应该说什么？ （3） 接电话的人就是你要找的人，你应该怎么对他说？ （先问好，告诉他你的名字，然后再告诉他你找他有什么事。） （4） 谈话结束了，应该向对方说什么？ 5.师：刚刚的练习中，同学们都非常积极，善于表达自己，真棒！其实，打电话不仅要有礼貌，还要注意以下几点哦！ 师板书： 认真听?? 有条理 有礼貌?? 说清楚 （指导学生齐读板书，学会打电话） 6.师：大家表现真棒。打电话的要领你们记住了吗？请看这首《电话儿歌》，大家一起读一读，看看谁能背下来。 三、模拟表演，师生点评 1.师：打电话不仅可以解决许多生活中的困难，还可以通过打电话向亲戚朋友问候，把你的祝福送给他们。今天，我们班的小明同学要请假，他应该怎样打电话向老师请假呢？ 2.谁来扮演老师呢？谁愿意与他合作扮演打电话的小明呢？ （用实物电话分角色进行表演，而后交换角色再表演） 3.教师、学生共同评价。 四、拓展训练 师：生活中，还有许多时候都需要打电