《捺画的书写》课例分析.docx

? ? 《捺画的书写》课例分析 ? ? 一、问题分析 书法课贵在培养学生的兴趣，重在教授学生练习书法的方法。《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“小学阶段要注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。” 在平时的教学中，教师不仅要重视引导学生学会读碑帖，临摹、欣赏书法内在的美，还须关注学生正确的书写姿势，进行扎实有效地练习。教师往往会忽视培养学生认真、正确地读经典碑帖的习惯。面对古代经典的作品，学生只会描摹其外形，不能举一反三，灵活运用，对笔画和结构缺少观察比较。 读帖，不仅要读碑帖上的文字，更要用眼睛观察字的风格特点，观察字的用笔以及结构，然后再动笔尝试，思考，再尝试，以期达到更好的临写效果。 二、对策 1.欣赏古代优秀的书法碑帖，开阔学生的眼界，培养良好的读帖习惯。尝试从笔画的用笔，到字的结构，再到整体的风貌，对具体的碑帖进行简单、准确的评价。有意识地引导学生关注书法的审美标准。 2.感受颜体碑帖的整体风貌，培养学生学习书法的兴趣。通过对书法家经典故事的了解，把写字和做人联系起来。明白写字即做人，写端正字，做正直人。 3.初读碑帖，感受笔画特点，加以练习。晋代卫夫人在古代书论《笔阵图》中，很好地诠释了笔画与自然界物象的联系，这样对于初学写字的学生来说有极大的帮助。 4.再读碑帖，学会观察、比较和分析笔画在具体的字中相应的变化。课前，教师把拥有相同笔画的字整理好，学生通过观察和比较能清晰地找到笔画在不同字中的相应变化，从而在书写的过程中加以关注，做到举一反三，灵活运用。 5.在欣赏和临习古代碑帖的过程中，学会评价自己或他人的临写效果。鼓励学生之间互相学习，敢于表达自己的看法，通过交流和学习，提高学生欣赏能力。 三、实践效果 1.教学目标。 （1）能够理解和掌握颜体“捺画”（斜捺）的书写方法。（2）能正确地书写颜体“人”字和“大”字，体会汉字的书写性。（3）激发学生学习书法的兴趣，学生养成良好的写字习惯。 2.教学重难点。 重点：理解和掌握颜体“捺画”（斜捺）的运笔方法。 难点：“捺画”作为基本笔画，在不同字中有相应的变化，感受汉字的美。 3.教学准备。 兼毫毛笔、米字格毛边纸、墨汁、小碟子、笔洗等。 4.教学方法。 学生学习书写的过程中教师采用了集体讲解和示范，以及单个指导示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。 5.教学过程。 （1）导入 师：今天我们一起来认识一位古代的书法家——颜真卿。 学生介绍，教师表扬并总结：颜真卿是唐代中期杰出的书法家。他与柳公权、欧阳询、赵孟頫并称“楷书四大家”。 师：你们觉得颜真卿的楷书写得怎么样？ 生：端正，遒劲有力……（感受特点） 师：古语云，字如其人。什么样的人才能写出这样端正有力的字呢？ 生：正直，宁死不屈…… 师：正是因为他这种高尚的品格，为他的字增添了更多的光彩。 【设计意图：本环节展示了颜真卿英勇抗敌的故事，学生从中了解了颜真卿生活的朝代背景，以及他的为人等等。扑面而来的是一种富有正义感的强大气息，此时学生再去感受颜字的整体风貌，要比单刀直入的效果好上几倍。把做人和写字相结合，了解作品背后的故事，这是读碑帖、写好字的第一步。】 （2）学习新知 师：请找出带有捺画的字。 生：人，大，太，又…… 师：今天我们就一起来学习捺画的书写（书写课题）。 生：捺画的特点有上小下大、捺头圆、捺身粗、捺脚尖等等。 师：观察很细致，捺画又像一把锋利的大刀。所以要写得坚实，有力，有韧性。我们怎样才能写好捺画呢？ 生：逆锋起笔（捺头呈圆形），中锋行笔（渐行渐按），调整笔锋，迅速出锋（捺脚尖锐）。 师：捺画书写顺序为“一波三折”。（教师示范）你愿意来挑战一下吗？ 学生练习，教师巡视辅导。课堂展示书写有问题的作业，学生自评，他评或互评。 师总结书写中的问题，学生继续书写三个捺画。挑出优秀作品进行师评，突出每个学生存在的书写特点并加以表扬。 【设计意图：晋代书法家卫夫人提倡“取万类之象”，并提出“每为一字，各像其形，斯造妙矣”。教学中教师往往会过多地强调笔画的运笔，而忽略了笔画本身的形态特点，如果能和自然物象相联系，在形象化的基础上分析用笔和运笔，这样的教学比较符合学生认知的规律。这里教师把捺画作为符号化的元素从碑帖中提取出来，以期找到捺画共性特征，这是读碑帖、写好字的第二步。】 师：捺画须结合碑文中的字进行临写。找一找“人”字中捺画的特点。怎样才能把“人”字和“大”字写好？ 生：撇捺要舒展，撇画细，捺画粗而有力。 师示范：“人”字的笔画少，捺画相对变粗。 学生练习，师讲评。 师：观察“以”“合”“之”等字，请同学们说说捺画在不同字中的书写有何不同？ 师分析，鼓励学生多读碑文。 【设计意图：通过颜体楷书中的“人”字和“大”字