诗词三首教学设计.docVIP

诗词三首 教学目标 1、通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。　 2、学习诗人积极乐观的人生态度。 教学重难点： 1.在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。 2.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生态度。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 二、自主预习 1、背景资料 天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》。 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。 2.检查预习 三、朗读指导 1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。 2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。 [停顿指导] 学生齐读，要求读准字音，读出感情。 四、合作探究 （一）整体感知 读过本诗后，你知道它的主要内容和主旨是什么吗？? 答案示例：诗作以行路难来描写人生道路的坎坷、崎岖不平。反映了诗人面对黑暗污浊社会的苦闷、忧郁和不平，表现了一种乐观进取的人生态度和对理想执着追求的精神。 研读分析 1.突破重难 （1）从词语运用的工整和夸张修辞的运用的角度分析诗的第一句。? （2）第二句中有哪些典型动词和感情色彩强烈的词语？试分析其表达效果。 （3）试分析第三句中的想法手法和夸张修辞的运用。　 （4）请说说第四句中典故的出处，并分析它们的表达作用。　　 （5）请简要赏析，最后一句表达了诗人什么样的思想感情？ 主题理解 结合赏析过的内容，理解全诗的情感。 答案示例：诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 五、课堂小结 李白作诗，以情纬诗，以才赋诗，以神取胜。情饱、才满、神足，富有浓郁的浪漫主义色彩。作品中，诗人合一，天人合一，他那追求自由与理想的执着精神，将永远鼓舞着积极向上的人们昂首前行，那人们中一定有我、有你、有他…… 最后，让我们高声吟诵诗的最后一句，并以此互勉：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 六、练习设计 请完成本课对应训练。 七、板书设计 第二课时 一、新课导入 我们学过一篇课文叫《小石潭记》，这是一篇著名的贬谪文学作品，其作者是谁？是柳宗元。柳宗元有个一生最要好的朋友，也被贬官，也写出名篇。他们在诗坛上并称“刘柳”。他是谁？ 他就是今天我们要学习的古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者，刘禹锡。刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们是“刘白”，同是天涯沦落人，于是就有了本诗的故事。 二、自主预习 1.背景资料 本诗是唐代诗人刘禹锡写于敬宗宝历二年（826）冬。刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。2.检查预习 三、朗读指导 1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。 2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。 3、学生齐读，要求读准字音，读出感情。 四、合作探究 （一）整体感知 本诗各联各写了什么？ （二）研读分析 1.突破重难 （1）理解课文注释中的典故及其内涵、表达作用。? （2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？含有怎样的哲理？ （3）你是如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句的现实意义的？ 2.写法探究 这首诗歌的艺术特色是什么？ 五、课堂小结 刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又表现了对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。表现出刘禹锡对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。这就是刘禹锡。 六、练习设计 请完成本课对应训练。 第三课时 新课导入 古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。二、自主预习 三、朗读指导 1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。 2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。 [停顿指导] 3.学生齐读，要求读准字音，读出感情。 四、合作探究 （一）整体感知 分别概括词的上阕和下阕的内容。 答案示例：上阕：对月饮酒，在天上