七年级语文《再塑生命的人》教学设计.docxVIP

《再塑生命的人》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力: 了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。 2、过程与方法: (1)理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。 (2)品味相关心理描写的句子 3、情感态度与价值观: 体会海伦对老师的感谢之情，学会感恩 【教学重点难点】 1、重点:通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。 2、难点:理解题目的内涵 【教学过程】 一、导入新课 19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒--马克吐温。 掌握了英、法、德等五国语言;毕业于哈佛大学德克利夫女子学院;建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章〞等奖项。主要著作有《假设给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。 整体感知 1.在沙利文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是什么样子的？ 2.介绍海伦·凯勒经历 (一) 不幸的童年 五官三残，19个月时(一岁零七个月)重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。 从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里? (二)幸运地遇到了莎莉文老师 1、启示真理、给予深爱 2、布娃娃见证了我最初翻开求知之门的心路历程 理解句子:水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 三、感恩老师 (一)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 此前:渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪 参考语句:雾中行船的比喻 此后:光明、希望、快乐、自由 理解语句: 1、想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 3、记得那个美好的夜晚，我单独躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? (二)“再塑生命〞 指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，她从寂静 又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 “再塑生命的人〞表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感谢。 四、总结莎莉文老师的形象 寓教于乐 注重体验 循循善诱 充满爱心 五、作业布置