小学语文下册《真理诞生于一百个问号之后》第三课时说课稿及教学反思.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 小学语文下册 《真理诞生于一百个问号之后》第三课时说 课稿及教学反思 一、说教材 《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的 一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察， 不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论 文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、 表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。 二、说学情 通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能 力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解， 并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学 精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。 三、说教学 目标 1.能联系上下文理解 “真理诞生于一百个问号之后”的含义，并 说出自己受到的启发。 2.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观 点的；能了解每一个事例的表达顺序。 3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 四、说教学重难点 1.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 2.继续引导学生在阅读中体会事例选择与观点印证的关系，领悟 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 课文写法，进行仿写表达。 五、说教法学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理 解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生 参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合 现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思 考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式， 于是我将 学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨 论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真 正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程： 【自主学习】 1.注意力集中，带着问题快速默读课文，回顾整理事例选择与观 点印证的关系，领悟课文写法。 ①注意力集中，快速默读课文第 3～5 自然段，回顾并整理三个 事例的表达顺序：先写 “细微的、司空见惯的”现象，再写由现象中 发现的问题，最后写相关的发现或发明即所谓的 “真理”。说明作者 用事例来印证观点的方法。 ②回顾三个事例之间的过渡词句，体会承上启下的作用。 ③注意力集中，快速默读课文第 6、7 自然段，回顾并整理：结 尾用概括性的表述印证开头提出的观点，总结前文，照应开头的表达 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 方法。 ④通读全文，把握思路：提出观点→印证观点→总结观点 2.调动阅读积累、经验世界，确立自己想要说明的观点。 预设：“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂” …… 3.围绕观点，初步选取事例。 要求： ①所选取的事例能够说明观点，事例与观点一致； ②在不同事例之间加上过渡语，增强论证的说服力； ③具体事例的叙述有一定顺序。 4.书面完成小