山西版小学信息技术第三册《垃圾分类我先行——Mind+积木编程循环执行模块和移动到鼠标指针模块》教学设计.docVIP

课题 垃圾分类 我先行 课型 新授 教学 课时 1课时 授课 时间 2020.11.20 教学 目标 1.熟练使用Mind+中的循环执行中嵌套移动到鼠标指针 实现垃圾的拖动功能：掌握控制模块中“如果 · · ·那么执行 · · · ” 进行条件选择功能，并通过碰到 · · · 进行判断，实现垃圾正确 分类投放的功能。 2.通过制作垃圾分类小游戏，并进行作品分享，体验用Mind+编程作 品表达想法的功能。 3.掌握垃圾分类的相关概念和具体方法，并通过个性化的编程表达想 法，丰富编程体验，提高环保意识。 知识 结构 图 移到配标针 源环执行 拖动垃圾 跨学科整合(科学) 人 果么执行 垃圾分类我先行 → 正确分类 对 计 说分类正确1秒 教学 重难 点 重点：掌握控制模块中如果 · · · 那么执行 · · · 进行条件选择 功能，并通过嵌套碰到 · · · 进行判断，实现垃圾正确分类投放 的功能 。 难点：学生进行游戏总体设计分析并自己尝试制作。 思政 育人 点 逻辑思维 逻辑思维-程序执行顺序 资源节约意识 分类思维自己创新设计 一思 垃圾分类 →政 — 环保意识 创新能力 社会责任感 发散思维-用不同代码解决 同伴互助 学情 分析 学习 起点 预测 学生通过前期的学习，已可以完成当小旗被点击进，垃 圾显示并移动到固定位置，导入图片等操作，为今天这个任 务提供了知识和技能的铺垫，并且本堂课挑战垃圾分类小游 戏制作，学生兴趣度高。 学习 困难 预测 虽然学生有一定的知识和技能基础，但学生尝试自主分 析游戏结构框架并搭建脚本程序，对学生有一定的难度。 档com 档 com 下载高清无 水印 教学 具准 备 Mind+软件、教学PPT、导学单 板书 设计 动起来 当角色被点击 循环执行 移到鼠标指针 垃圾分类我先行 正确分类 教学 反思 呈现现 象 在课堂对学生的调控不够及时和到位，评价语稍显单一，在 预设学情上再细致一些。 归因分析 教师应更注重课堂教学能力的提升，并在教学环节的设计上 下功夫 。 改进措施 1、在关注学生上已经有了很大的进步，还需进一步努力提升。 2、不断丰富学生管理方面的经验，提升教学能力，更多地关注 学生，丰富教师的课堂评价语。 原创力文 max.book118. 步骤 教学流程 导入 1、谈话导入：从生活中的倒垃圾话题入手，请学生介绍如何垃圾分类 教师根据学生的回答适当评价。 2、 PPT出示《垃圾分类》。 3、学生观看PPT《垃圾分类》。 4、揭示课题编程挑战设计垃圾分类小游戏。(板书垃圾分类我先行) 重难点突破 一、游戏体验及基本要求 1、 多媒体出示垃圾分类游戏程序。 2、学生挑战垃圾类游戏，学生进行操作，教师根据学生操作情况介绍 游戏的基本功能。 (程序基本要求：点击 ，游戏开始，当鼠标点击垃圾时，垃圾跟 随鼠标移动，当分类正确时，则显示分类正确，然后消失当分类错误 时，垃圾无法进行投放。 二、分析游戏，分享思路 1、 PPT出示分析游戏关键性问题。 2、教师带领学生分析游戏制作思路。 (1)首先，让垃圾动起来，需要用到哪些命令?(板书：动起来) (2)教师根据学生找出的命令，请学生说出在程序中起到的作用， 教师进行适当评价，并粘贴板书。 当角色额总击 执 行 移到鼠标指针 (3)其次，垃圾想要通过判断进行正确分类，需要用到哪些命令? (板书：正确分类) (4)教师根据学生找出的命令，教师进行适当评价，并粘贴板书。 三、制作过程 1、学生根据自己的创作思路和导学单的提示进行尝试，完成任务一， 完成一个垃圾的程序。 2、教师巡视，并进行个别问题解决。 3、教师进行制作流程讲解并小结，帮助学生解决制作过程中的问题。 (1)展示一位同学的作品，学生演示效果。 (2)请讲解自己的制作过程并进行命令板贴的组合，请学生说明程 序如何执行，以及这条 命令在程序中起到的作用。 (3)教师根据学生讲解情况进行小结，重点讲解 这条命令：如果满足条件，执行里面的语句，如果不满足，则执行方框 外面的语句，它起到判断和选择的作用。) (4)通过学生发现问题的方式，讲解游戏初始化位置的必要性。 (5)通过提问的方式，如何实现多个垃圾快速编写代码。(复 制)但 在学生操作过程中，要进行提示，复制代码后要进行相关参数修改。 (6)教师针对此环节进行小结。 4、学生再次操作，在完成任务一的基础上，进行任务二的制作。 (1)教师再次巡视，鼓励学生互相帮忙解决问题。 (2)根据学生的完成情况，展示两位同学的作品，并进行适当的评 价 。 教学 拓展 四、拓展延伸 1、从创意入手，请同学们介绍，如何让自己的游戏更具挑战