苏教版四年级上数学认识射线、直线和角教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 课 题：认识射线、直线和角 授课人： 授课班级 四年级 授课时间： 教学内容：苏教版小学数学四年级上册教材第 77-78 页例 1、“试一试”、例 2 和 “练一练”第1-4 题。 教材分析：这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“图形与几何”领域的知 识。本课是在学生已经初步认识了线段和角的基础上教学的，也是学生进一步学 习角的分类，认识垂线、平行线的基础。 学情分析：学生之前已经初步认识了线段和角，对线段和角有了一些初步的感性 认识。知道线段有两个端点、可以度量；角有一个顶点和两条边。本课主要是让 学生在已有认识的基础上，进一步明确射线、直线和角的概念，了解射线、直线 和角的特征。 教学目标： 1、使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线和角，能掌握和 说明这些图形的特征；了解两点间的距离，并能量出两点间的距离；能用画射线 的方法画角，知道表示角的符号和相应的记法、读法。 2、使学生观察、比较、画图和交流等活动中，理解线段、射线、直线之间 的联系和区别，能按要求画图和简单测量，培养比较、抽象、概括等思维能力和 画图、操作等技能，积累数学活动的基本经验，发展空间观念。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，积极参与学习活动与学习活动并获 得成功的体验。 教学重点：认识射线、直线和角。 教学难点：理解线段、射线和直线间的联系与区别和建立 “无限长”的观念。 教具学具：多媒体课件 教 学 过 程 二次备课 一、复习导入 1、回顾：（课件出示几个图形）这些是线段吗？为什么？ 2、提问：线段有哪些特点？可以测量吗？ 根据学生回答，相应板书。 明确：任何一条线段都可以测量出长度，“能测量出长度”在 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 数学中有个专用语，叫“有限长”。 二、探究新知 （一）教学例1 1、认识射线： （1）感知射线： 师：其实在我们身边有很多东西都可以看作一条线段。（出示第 一张图片）这张图片中的探照灯发出来的光线被不远处的楼房墙面挡 住了，光无法再传到更远处，这一部分光线我们就可以把它看作一条 线段。大家来找找这条线段的两个端点在哪里？（学生指出两个端点） 师：（出示第二张图片）现在我们调整一下探照灯的照射角度， 现在的光线还能看成一条线段吗？ 同桌讨论后汇报。 明确：不能，因为只有一个端点了，另一端射向天空很远很远的 地方了。 指出：像这样的光线可以看作射线。在我们的实际生活中，有很 多射线，比如：“东方明珠”夜景中的灯光、手电筒射出的灯光、夜 晚汽车的照明灯射出的灯光 （课件依次出示图片） （2）射线的特点 师：那么，我们在数学中怎样得到一条射线呢？把线段的一段（任 何一端）无限延长，就得到一条射线。 （课件随着教师的描述出示） 明确：把线段的一端无限延长，就能得到一条射线，只不过屏幕 上所画的只是这条射线的一小部分，没有全部画出来，也不可能全部 画出来。