人教版四年级上册29呼风唤雨的世纪教学设计(玉桃园小学刘红红.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《29 呼风唤雨的世纪》教学设计 第二课时 教学方针 1.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出本身的 阅读感触感染。 2.了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的感情以及学习科学、探索科 学奥妙的兴趣。 3.学习文章的说明方式，提高阅读能力。 教学重、难点 1．了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2．理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学过程： 一、理解词意入课。 1．今天，我们继续学习29 课，齐读课题。 2 ．“呼风唤雨”从字面上怎么理解？ 3 ．把词语放到课题中去理解，你感觉 “呼风唤雨”想说明什么？ 4 ．我们在理解字面意思之后又推想了词语的喻义，现在我们来看词典上的解释。 二、通览全文，把握大旨 1． 20 世纪，人类能够呼风唤雨，到底靠的是什么？我们来读读课文。 2 ．20 世纪，人类能够呼风唤雨，靠的是现代科学技术。 3 ．文中哪些语句直接点出了科学在20 世纪的巨大感化，请你按按次找一找，用“ ” ．． 画下来。 4 ．我们按按次来读本身画的语句。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 5 ．这句话的表达多有特点呀！前后两个分句，都是先问再答。我们在读中体会一下它想 表达的意思，好吗？请大师先读读第一个分句。 1 / 51 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类； 6 ．把问题和答案合在一起，表达的是什么意思呀？ 是人类来呼风唤雨。 7 ．你们再来读读第二个分句。你又读出了什么意思？ 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 靠现代科学技术呼风唤雨。 8．两个分句，上下表达的意思是相同的，请你对比着读一读，想想哪种表达好？好在哪儿？ 9 ．理解之后再读。 10．继续报告请示： 在 20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多的奇迹般的、出乎意料的 ．．．．．． 发现和发现。 11.理解泡泡中词语的意思。 发现——经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。 发现——创造新的事物或方式。 12. “发现”与“发现”一样吗？结合同学们课前查找的资料来辨析一下，这些20 世纪的 成果，哪些是发现？哪些是发现？ 小结：“发现”和“发现”，从字面看，两者很附近呀！但仔细推敲，却有分歧！ 13.师：你还画了哪些语句？ 科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 ．． 14.还有吗？ 归根到底，是科学使得我们这个时代分歧于以往的任何时代。 15.接着说。 回顾 20 世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时 ．． 代都要美好的生活。 小结：是啊！是科学，使 20 世纪比以往任何一个时代都美好 ！因此文中说：20 世纪是一个： 呼风唤雨的世纪！ 在这篇不足千字的小文中，作者运用如此丰富多样的句式反复表达本身内心的这份感伤， 从而使我们读者的共鸣也油然而生：的确，20 世纪之所以能呼风唤雨，真正的原因是科学的 力量，科学的威力。 三、深入默读，感触感染变化。 那科学技术，究竟使人类的生活发生了怎样的变化？再具体一点儿说， 20 世纪前后，