语文新课标下的创新教学：四下《在天晴了的时候》整体教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 语文新课标下的创新教学：四下《在天晴了的时候》整体教学设计 课时目标 1.通过预习和课上学习会认“炫、垢”等7 个生字。 2.有感情地朗读诗歌，学习诗歌朗读的方法，感受朗读的乐 趣。 3.联系生活，想象画面，读出诗的韵味，理解生命的活力， 习得情感体验的方法：悟表现手法。 4.搜集、整理资料，了解戴望舒诗歌的特点，用小诗的形式 写一写雨过天晴的景物。 评价设计 学与教活动设计 活动一：图片导入，揭示课题 1. 举行课前三分钟“为你读诗”活动。（把昨天搜集的有关 植物的现代诗进行朗诵分享。） 2.出示一组雨过天晴的图片，请学生观察图片，说说想到了 哪些词语？ 3.雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 吗？ 4.现代著名诗人戴望舒有一首描写雨过天晴景象的诗，今天 我们就追随诗歌倩影来学习《在天晴了的时候》。 设计意图： 一张张雨过天晴的图片巧妙地引领学生融入本课主题，初步 感受诗歌意境。学生讲述自己在雨过天晴时的经历既锻炼了口语表达 能力，也与《在天晴了的时候》这首诗巧妙联系在一起。导入过程激 发学生主动探究诗歌情感，了解写作方法，为后面的教学环节做铺垫。 活动二：检查预习，梳理脉络 1.课前我们预习了课文，谁来分小节朗读？ （1）读准“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语。 （2 ）提醒多音字“晕”（yùn），根据字典释义，选择“晕皱”的 读音；结合图片理解“小径”。 （3 ）指导读句子“看山间移动的暗绿--云的脚迹--它也在闲游。” 注意读出破折号的不同表达语气。 2.在天晴了的时候，诗人邀请我们去哪里？小径中有什么吸引着 诗人？自由朗读，圈画出雨过天晴时的景物。 （1）根据学生回答，出示：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新 阳、溪水、云。 （2 ）小结：写好一首诗，选景很重要，要有一双善于发现的眼 睛。 设计意图： 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 通过检查预习，帮助学生读准字音、读通句子，关注诗歌中标 点符号表达的语气，总览全文时，理清文章描写的景物，引导学生意 识到诗歌写作中选景的重要性，为了解景物背后所蕴含的微妙情感和 内心世界做铺垫。 活动三：深入研读，欣赏美景 默读诗歌，合作完成如下任务： 根据交流，顺势完成以下任务： （一）出示：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。 1.读句子. （1）学生谈一谈对句子的理解。 （2 ）带着理解用恰当的语气读句子。 2.你要是在那一片凉爽又温柔的泥路里，最想做什么？ 点评：一句诗因为朗读者的不同感受，朗读的韵味也就不同。当 我们透过文字去想象、去感受时，你会获得属于自己的朗读。 3.想一想：诗中的这些景物有什么独特之处？在旁边空白处批注 你的感受，带着自己的感受再读句子。