小学科学_运动与摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《运动与摩擦力》教学设计 【教材分析】 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单 元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开 始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测 定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。本单元的学习内容 与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦 力、惯性等知识打下了基础。 本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第 二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实 验、检验推测。第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。 【教学目标】 知识与能力： 1 ．一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面发生摩擦，运动物体受到阻 碍运动的摩擦力。 2 ．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑， 摩擦力小；表面粗糙 ，摩擦力大。 3 ．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重 ，摩擦力越大； 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法 ： 1 ．学习测量摩擦力的大小。 2 ．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和物体重量的关系。 3 ．做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 1 ．养成认真进行实验的习惯,学会小组合作探究实验。 2 ．了解摩擦力在生活中的作用，培养学生对科学的浓厚兴趣。 【重点和难点】 重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、物体重量的关系。 难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。 【教学准备】 弹簧测力计（2.5N ），供拉动的小车，砂纸，钩码（作为载重物），教学课件。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 【教学过程】 一、导入 上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？（用弹簧测力计勾起 物体），那这样呢（用弹簧测力计拖动笔袋）。那今天这节课我们就来看一下大家刚才说的 对不对。 （一）认识摩擦 1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解 释。(出示鞋的图片)这里有新旧鞋的图片，仔细观察一下，鞋上的花纹有什么不同，是如 何造成的。（一个学生回答即可） 2、说的真好，在科学上，我们把这种现象叫做摩擦。 3、想一想，在我们的生活中还有哪些摩擦现象呢？（５、６个学生说即可） （二）摩擦与运动密不可分 1、看来摩擦在我们的生活中无处不在，那么让我们来进一步的了解摩擦。 2、感受摩擦力认识摩擦力。我们把手放在桌面上推动，感觉用了多大的力？把手离开 桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？那手放在 桌面上不动感觉得到摩擦吗 ？ 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 3、通过刚才的自己的感觉，大家说一下，怎样才算有摩擦？（它们不仅要相互接触， 而且只有相互运动时才会有摩擦） 4、你真善于思考！一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩 擦，运动的物体会受到一种阻碍运动的力，我们叫做摩擦力。也就是我们本节课的探究重 点。 二、了解摩擦力 （一）感