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部编版9 《日月明》教学设计 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 9 《日月明》教学设计 【设计理念】 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通 过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。 【教学目标】 1 ．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8 个词语，会写本课生 字“力、手、水”。 2 ．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3 ．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4 ．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5 ．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备 ：生字卡 ，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】 两课时 【教学流程】 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 1 / 7 部编版9 《日月明》教学设计 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得 《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是── （学生回答），月呢？ 日和月合在一起就组成了一个新字──明。 二、形象揭题，趣味识“明” 1 ．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天 老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老 朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射 出万道金光，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示 － 明）开火车正音。 2 ．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像 “明”这样的字 ！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音 ，齐读）你们以前有没有见过 “明”你能不能用 “明”组词 ？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽 ，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟 ，它把 大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 2 / 7 部编版9 《日月明》教学设计 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 三、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读） 2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。 3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。 4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5. 会读了吗？咱们分大组对读。 6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。 7. 大家一起读。 8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼） 森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音） 9. 还有哪一大组再来试试？ 10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。 11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。 12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角 ，看大屏幕 ！哪一桌小朋友来读？ 还有人 自告奋勇吗？ 13. 这么多人都想读啊 ！那怎么办呢 ？一起来读好不好？ 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》