新部编版教材四年级语文下册《短诗三首》优质课教案.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 新部编版教材四年级语文下册 《短诗三首》优质课教案 教学目标 1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 3.收集自己喜欢的现代诗。 教学过程 一、有板有眼，读出节奏 1.导入新课。 （1）师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三 首》。 （2）师指名分别读三首短诗。 2.学习课文。 （1）师引导：读着读着，我们发现短诗读起来朗朗上 口，悦耳动听。这里面可藏着秘密呢！ （2）朗读《繁星》（一三一）。 师：大家集中注意力听朗诵，并想一想，短诗为什么 朗朗上口？这里面究竟藏着什么样的秘密？ 3.反复朗读，发现诗“韵”。 （1）根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句 式相仿 。 ①课件出示诗句。 ②反复诵读。师指名读；小组读；全班齐读。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 （2）关注句末的“？”，读出节奏。师范读后，指名 读，师生合作读，注意读出问号的语气。 （3）关注“同音成韵”。感知“光、香、响”的韵脚 “ɑnɡ”，读出节奏。 ①课件出示诗句。 ②师指名读，感受韵脚“anɡ”。 ③师范读后生练习读。 ④情境朗读：师生合作，接读“哪一……”，感受通 过排比句式表达的强烈情感。 ⑤理解“思潮”。 师指导：作者一次又一次地问，一次又一次地想，这 就是思潮。 ⑥师指名读，读出作者起伏的思潮。 【设计意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。”通 过探究学习，初步发现现代诗不拘格式和韵律相对自由的 特点。在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌 的韵味和节奏。 二、有情有思，读出情感 1.学习《繁星》 （一五九 ）。 （1）师引导：还有哪首诗，你也读出了这种感觉？ （2）课件出示诗句。 （3）反复诵读。师指名读后生分小组合作朗读。 （4）体会诗韵。 ①师引导：你发现这首诗朗朗上口 、悦耳动听的秘密 了吗？ 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 ②预设：韵脚“了、里”。 ③读出节奏。（出示课件） a.反复诵读。师指名读，评价朗读；师范读后师生合作 朗读。 b.理解“风雨”。师：“天上的风雨”和“心中的风 雨”一样吗？ 示例1：“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨 如注…… 示例2：“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛 苦…… c.朗读《繁星》（一五九），注意复沓的手法，体会情 感。 师：让我们一起走进作者的人生经历，感受她“心中 的风雨”。（出示课件，配乐朗读） 2.学习《繁星》（七一）。