人教部编版宇宙生命之谜教学设计完美版1.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 10.宇宙生命之谜 【教学目标】 1.会写 13 个生字，认读“嫦娥、磁场、陨石、干燥”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文围绕 “地球之外是否有生命存在”这一问题所讲的内容，激发学 生对科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 【教学重难点】 通过学习交流，激发学生对科学的兴趣，培养学生科学探索的精神。了解人 类探索宇宙生命之谜的过程。 【教学课时】2 课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多 少年来这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在， 让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。（板书课题，齐读课题） 二、检查预习 1.正确认读下列词语。 嫦娥 磁场 陨石 土壤 辐射 沧海一粟 2.齐读、指名读重点生字词。 3.借助资料解释关键词语的意思。 （课件出示生字词）同桌互读，并试着解释关键词语的意思。（教师根据学 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 生认读生字的情况，强调易读错的字的读音。并对学生解释词语的意思进行补充。） 三、初读课文，整体感知 1.师：请同学们自主阅读《宇宙生命之谜》这篇文章，并用自己的话概括课 文的主要内容。（指名说） 2.师：判断地球之外有没有生命的依据是什么。 （学生交流） 明确：生命存在的条件有： a.适合生物生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。 b.必要的水分。c.适当成分的大气。d.足够的光和热。 3.天体具备哪些条件，才可以有生命存在？ 4.说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，为什 么？ 四、再读课文，分析理解 1.快速地浏览课文。 思考：课文哪几个自然段是讨论 “地球之外的太空中是否有生命存在”这个 问题的？ 明确：第 2~9 自然段。 师： 课文第 1 自然段和最后两自然段告诉了我们什么？（学生自由发言，教师 适时点拨。） 归纳：第 1 自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的 问题；最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信 有生命存在，一直在探索这个宇宙生命之谜。 2.分析理解课文。 快速浏览课文，思考：文章是按照什么顺序来介绍的？ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 明确：提出问题——分析问题——探求结论（生合作交流后发言） 师：根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能 有生命存在，哪些行星可能有生命存在，为什么？ 学生交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可 能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造 成的“温室效应”，使得金星表面湿度极高，不可能有生命存在。木星、土星、 天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度， 因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 火星与地球有不少相似之处。