一双手教学设计 一双手说课稿.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 一双手教学设计 一双手说课稿 《一双手》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。 2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘 愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。 3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解*的阅读方法。体会 用数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。 教材分析： *两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个 方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和列数字的方法凸现了这双手的与众 不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献， 造福大家 的美好心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的 美好心灵应该是学习的重点和难点。 教学设想： 紧紧抓住文中描写 “手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，让学生 理解文本，借助看、比手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、 甘蔗这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇 之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中思考，在师生、生 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 生对话中升华，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，让一个 看似普通实则不普通的林业工人——张迎善在学生的心目中立起来。 教学课时：一课时 教学流程： 一、课前活动——猜手激趣 1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有三双手的具体 描写，分别是奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好? (1) 一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。 (2)手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头 有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的 手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。 (3)这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指 活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。 2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀 ?(学生回忆活动过程，总结 抓关键词句的阅读方法。) 3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课 文也是一双手。想了解这双手吗?(板书课题) 二、初读感知，直奔重点 1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。 2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用 线划下来。 3、你划了哪些关于这双手的具体描写 ?和大家交流一下。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 三、品读感悟，层层深入 1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。 (1)(出示学生划出的具体描写)把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双 怎样的手?你是从哪里知道的?(鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、 结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步 感受。) (学生可能从不同的方面谈认识和感受，他们可能会说是一双布满伤痕的手， 与众不同的手，木色的手，不可思议的手等，教师要鼓励学生谈出自己独特的体 验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师要根据具体情况，通过下