人教部编版(五四学制)六年级上册第3课《花之歌》教案.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《花之歌》教学设计 教材分析: 《花之歌》是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文。《花之歌》是《纪伯伦 诗选》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻 柔、凝练、隽秀及清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图 画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花； 夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”写出了花的成长及芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品； 我是婚礼的冠冕；我是生者赠及死者最后的祭献。”就袒露出了花的凋谢命运 ，都说纪伯伦 的诗蕴含哲理 ，寓意深邃 ，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人 生的。 人生有开花就有结果 ，诗人看到这两点的同时 ，特别赞赏前者，末尾两节写出了花的 积极乐观态度 ，诗人用辨证的眼光来看待生命 ，这就是诗人真正的意图。 教学目标： 知识及技能目标 ： 1.掌握 “苍穹、坠落、绿茵、祭献”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 3.学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。 第 1 页 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 4.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。 过程及方法目标： 在朗读中感悟句子的意思，体会其中蕴含的哲理。 情感态度及价值观： 感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏 的精神。 教学重难点： 教学重点： 1 ．朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 2.理解作者笔下的花的形象。 教学难点： . 学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。 课前准备： 多媒体课件。 第 2 页 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.师：（出示图片）同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们 的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而 多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它及自然万物和谐共处，构成了生生 不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受 花的美好，花的灵性吧。 2.师板书课题, 生齐读课题。 3.介绍作者。 纪伯伦（1883-1931 ），黎巴嫩诗人、作家，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子 ， 是阿拉伯文学的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有《泪 及笑》《先知》《沙及沫》等 ，蕴含了丰富的社会性和东方精神 ，不以情节为重 ，旨在抒发 丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。 【设计意图】阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计上， 用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又为接下来的理解文本做好 铺垫。此外，本环节对作者的介绍，也使学生对这首散文诗的写作特点有了初步的了解。 二、初读课文，自学字词 1.出示自学提示。 第 3 页 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 人不知而不愠，不亦君