《活板》：品析活版之“活”-学习任务单-2022-2023学年七年级语文下册同步备课.docxVIP

文档来源网络 侵权删除 希望此文档能祝您一臂之力 七年级下册第六单元 第7课时 《活版》学习任务单 ——————— 核心任务：品析活版之“活”——————— 学习目标 1.朗读课文，积累文言词语，掌握同一个词语在不同语句中的不同意思。 2.读懂课文，把握文章内容，了解活版印刷的主要特征。 3.认识活版印刷对人类文化的贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。 学习资源 《活版》、学习任务单 学习任务 任务一：进入情境，明确任务 同学们，上课之前，我先给大家提个问题。你们谁知道中华民族举世闻名的四大发明指的是什么吗？这四大发明，对推动科学文化的发展有重大的作用。其中，活字印刷是北宋庆历年间毕昇发明的。今天，我们就一起学习介绍活字印刷的文章《活板》，看看活字印刷的神奇之处在哪里。 任务二：理清文章层次 1. 请同学们介绍一下作者和本文背景。 沈括（1034—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究，晚年撰著笔记体综合著作《梦溪笔谈》。 我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明在当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。 2.概括段落内容。课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么内容。 3.梳理印刷程序 通过概括各段的主要内容，我们大概了解了各段之间的逻辑关系。在此基础上，根据提示完成下面的表格，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。 从制字到印刷的程序 制字 1.（活字原料）胶泥 排版 印刷 任务三： 讨论问题，理解内容 1.雕版印刷术早在什么时候就已出现？ 又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？ 2.本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕版印刷术发展的历史？ 3.“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？ 为什么要突出毕昇的身份？ 4.课文最后一段交代活版的下落有什么作用？ 任务四：品析活版之“活” 1.在对比中体会活版的“活” 雕版是活版的基础，与雕版相比，活版有哪些优势呢？概括内容完成下表。 雕版 活版 每部书需要许多块木版。 雕刻一套书版要几年。 发现错误不好改正。 按刻好的木版逐块印刷，速度慢。 使用频率高的字，如 “之”“也”，需要一个就要刻一个。 2.总结概括活版的“活”。选取原文完成下表。 字是活的 排版是活的 印刷是活的 字印数目是活的 做法是活的 结语 这篇课文按照工艺程序流畅详细地说明了活版的制作以及印刷的全过程，层次清晰，条理分明，语言浅显平实。接下来我们要活学活用才行。大家在美术课上都学过剪纸这一传统手艺。剪纸的主要特征是“巧”。请大家抓住“巧”这一特征，按照剪纸的流程，写一段话来介绍剪纸吧!