问题化教学设计.docVIP

英特尔?未来教育与小学数学问题化授课 纲要：作者认为由于信息技术的支持降低了学生进行研究问题时的难度，网络资源又帮助扩大学生的知识面，英特尔?未来教育的问题化授课模式能创立问题情境、优化问题序列，使数学学习更贴近生活，学生创新思想更易被激发。小学数学将真确实现让学生着手做数学，而不是简单的接受数学知识。 要点词：问题化授课创新思想小学数学 经过英特尔?未来教育的培训，我们深深的被这崭新的教育理念，授课方式所吸引：“问题化授课”，任务驱动模式,更有助于帮助学生主动解决问题，在解决问题的过程中让学生掌握知识内容，体验、理解和应用研究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。 一、信息技术支持数学的问题化授课 问题化授课侧重学生研究性的学习，学生的研究学习又碰到学生自己生活 经验和知识背景的限制，所以会在解决问题的过程中碰到方法、技术和知识等等各方面的困难，怎样保障学生能从自己感兴趣的问题下手，有效的研究学习呢？网络时代的到来,信息技术的引入，为问题化授课供应了各个方面的支持。 问题化授课要请教师创立问题情况来启示学生思虑，帮助学生经历一个“思疑——析疑——解疑”的过程，一般的问题化授课要修业生去追求预定的、唯一 的答案，而不重在解决问题过程中的思想策略。英特尔?未来教育下的问题化教 学，答案是开放的、发展的，经常没有固定的答案，目的是培养学生解决问题的 思想策略。信息技术的支持降低了学生进行研究问题时的难度，网络资源又帮助 扩大学生的知识面。比方，在数学授课中，我们利用计算机可以完成平移变换、 旋转变换、对称变换，真实在运动变化中研究数学规律。 引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。如“旅游中的数学”，这一课题与生活联系亲近，学生很感兴趣。在旅游过程中从时间安排，租房设计到旅游路线等好多方面都需要用到数学知识。同时，网上相关旅游方面的信息又十分丰富、充分，查找收集也比较方便。这就很好的提升认识决问题的效率，为学生有 效地利用网络资源和信息宣布、心得交流供应了便利。围绕此内容，我们设计了“怎样利用数学知识策划和组织一次成功的旅游？”作为思虑的中心问题激发学生的思想。学生将研究过程中收集到的相关信息，分小组谈论提出相应的数学问 题和解决方案。教师将这些内容经过电子演示文稿也许网页的形式进行制作、整 合，为全班进行交流和谈论做准备。 二、框架问题在小学数学中的应用 、创立情境问题：使数学学习贴近生活。 数学学习的内容一般都是从生活中数字化、符号化、形式化、公式化、抽象化 获取的资料。所以学生学习的兴趣性、参加性以及主体性很难实现。怎样将抽象化和公式化的数学问题还原于现实生活，让问题形式的表现情况化、活动化、生活化变得特别重要。英特尔?未来教育的就是围绕着知识出生的原始情境中发生的问题来成立课程。 比方:在授课《生活中的比》这一单元时我们设计了单元标题为《配方中的奥秘》的数学活动。 配方中的奥秘 基本问题 为什么说“比”改变了生活？ 单元问题 怎样配一种自己喜欢的饮料？ 配成饮料的味道与什么相关系？ 内容问题 比的意义是什么？ “比”各部分的名称是什么？ 怎样用“比”表示两个量的关系？ “比”在生活中的应用？ 为了更好的帮助学生进入情况，活动前我们设计这样几个问题：你都喝过哪些饮料？你能形容它的味道吗?你知道它们为什么有这样的味道吗？你能自己 配出这样的味道吗？尔后设计活动：用一组饮料，一种是苹果汁、一种是蜜糖水，来配一种饮料，填写配制表。相互品尝不同样配方获取的不同样饮料，说感觉改良自 己的配方，并用powerpoint制成演示文稿，课下在网上查阅一些生活中的比。 最后把收集的资料和检查认识到的数据信息经过统计加工和办理，带领学生共同 制作个人网页，让同学们在网站中宣布个人认识到的相关比的信息，最后拿课堂 上也许是直接经过网络交流信息。这样既设置了情境又设计了问题,最大限度地 发挥信息技术在数学学习中的作用。 2、优化问题序列：帮助学生“感知——表象——抽象”的心理转变。 由于数学拥有抽象性、逻辑性很强的特点，所以小学生在学习过程中经常 会碰到一个个难点。我们在授课过程中应围绕授课难点把抽象的问题形象化、操作化。引导学生充分感知知识的形成，帮助学生发现知识内在规律，攻下难点。 如《鸡兔同笼》中的假设法授课，题目：“有一个笼子同时关着鸡子和兔子， 从上面看共有10个头，从下面看共有32只脚。问鸡子和兔子各多少只？”传统的讲解法很难让学生理解，但我先让学生充分画，素来把答案画出来。学生画图 发现不难，但速度慢。那么有没有一种更好的方法？有学生说道：“若是鸡子和兔子脚数相等就好了”。自然想到了给鸡子添脚和给兔子去脚，这其实也就是假设法。但是有了前面的画图，再加上课件演示。给所有鸡子填上两只脚，总脚数 是4×10=40（只）比原来多了40