问题行为的学生案例辅导.docVIP

问题行为的学惹祸例指导 我们的很多学校都重视心理健康教育，但我们的很多教师在办理 问题的过程中，经常把重点放在是如何做到的，而忽略了为什么学生 做。若是作为一个老师无法忍受的学生站起来，他为什么会做这，距 离学生将被打开，为了讨好自己失去了与学生的机遇，特别是班主任， 过于集中的学生怎么办，它会错过正确引导学生的健康成长。 [案例] 父亲母亲长远在外打工,没时间和孩子沟通,所以从小与奶奶在一起生 活,奶奶属于文盲。他得不到来自父亲母亲的爱和教育，所以养成偷钱的 坏习惯，他奶奶发现后和老师联系,他知道后,对老师产生抗争情绪。行为： 在家里，父亲母亲不能够满足他的要求时,常是抗争情绪。在学校，这类抗争行为也很尖锐。每当老师责怪他，他很不钦佩的样子，有一次，数学老师，因为他上课说话点他的名字，他气呼呼的瞪老师。并在课 堂上喊：老师应该宽容学生。因为语文老师说过，“当人们做错事， 我们必定学会宽容别人，诚挚和宽容。他说，老师说一套，做一套吗？他和绝绝大部分教师顶撞，家长和老师感觉十分头疼。 原因解析 “依照X同学的表达，以及经过向他的同学、老师和你们的了 解，我初步判断，他是因为在家中父亲母亲除了管他的学习外，就很少与 他实行亲情沟通；他上少儿园和一二年级时，有很多玩伴，而且大家 都围着他转，他还能够发号布令呢；但是现在，同学们都忙着学习， 没有人再围着他转了，他就有了失落感，因为缺少玩伴呀。他在家偷 拿钱，没有去买吃的喝的，也没有上网打游戏，为的是奉迎讨好同学， 生怕同学不跟他玩。收了礼物的同学陪他玩了，他就又有了成就感。 于是只要有哪位同学跟他要礼物，他都会满口答应，无论是威胁他， 还是说着玩的。”第一次发现孩子偷拿钱时，不过要回了钱，没有再 追查。他并没有因为错误行为碰到处罚，所以接二连三的偷拿钱，并 形成了习惯——见到你们的钱包甚至是衣服，都要掏上一掏，顺手牵 羊拿一点。当他拿的钱越来越多时，你们发现了，忽然感觉问题很严 重，这孩子几乎没治了，于是就是一顿毒打。但是此时的毒打已经失 去威慑力了，他一转身就忘了。从这个角度看，你们不花时间跟他实 行亲情沟通是一错，考试进步就奖励钱让他自己花是二错，第一次发 现孩子偷拿钱不实行追查和处分是三错。” “那几位跟他要礼物的，原来不过说着玩玩，没想到轻易就得手了，于是这又滋生他们再要，甚至由原来的说着玩，演变成真切的威胁。 能够这么说，X同学这个缺点不改，他不仅害了自己，也会害了别人。”这时，他爷爷和爸爸才频频点头赞成我的解析，不再推却责任。 班主任必定要具备以下心理指导条件：要有意理健康的意识,是要爱自己的学生。要战胜角色矛盾。要正确掌握好与学生的心理距离。要掌握一些必要的心理咨询技术。班主任理应学习并掌握一些集体心理指导技术。 我认为问题学生转变方法 1、和问题学生做朋友2、挖掘“问题学生”的积极因素3、除掉学生的逆反心理4、做好家访 从这件事中能够看出，这类存有意理阻挡的问题学生，他们开始的动机就是人们有意没心地向外界传达信息时因为不慎言，所造成的一种被动发展结果。一般人们在办理这类问题时，简单给孩子先贴上“小偷”的标签，尔后经过请片警作报告，经过看录像、橱窗等宣传方式告诉他们相关法律的知识，说明偷窃可能造成的结果;告戒增强班级同学珍爱学习用品的教育，提升警惕性，创建优异的班级舆论，不让有问题学生有机可乘，防患于未然。显然易见，这很简单对学生造成更进一步的伤害，我们向来要记住一句话：“不做检查研究，没有发言权”