Unit 5 The Value of Money Reading for Writing (II)示范课教案【英语人教必修第三册】.docxVIP

Unit 5 The Value of Money 子主题1：《百万英镑》戏剧中的金钱观 Period 5 Reading for writing (II) 一、教学目标 本课结束时，学生能够： 1.基于戏剧内容，分析总结戏剧的冲突设计，语言特点和作者用意； 2.基于两段戏剧的冲突设计和语言特点，创作一段新的戏剧，并表演出来。 二、教学重难点 【重点】 基于戏剧内容，分析总结戏剧的冲突设计，语言特点和作者用意； 【难点】 基于两段戏剧的冲突设计和语言特点，创作一段新的戏剧，并表演出来。 三、教学活动设计 环节一：戏剧情节回顾，激活已知（4 mins） 教师请学生回顾前4个课时所学《百万英镑》的主要情节并简要复述。 教学活动 1. Ss briefly introduce the plot of The Million Pound Banknote. 活动层次 学习理解之感知与注意 效果评价 学生能够串联前4节课所学情节，并简要地复述。 环节设计意图: 帮助学生建立新旧知识之间的联系，为后面的剧本创作搭好支架。 环节二：基于戏剧内容，总结戏剧冲突和语言特点（7 mins） 教师请学生观察戏剧内容，总结作者是如何从台词，旁白和舞台说明方面巧妙地设计戏剧冲突，以及运用了何种语言特点来实现的。 教学活动 2. Read the play again and answer the following questions. 1) Where in this play does Henry show his million-pound bank note? 2) Why does the author arrange it to be in such a position? 3) What kinds of language do the author use to achieve his goal? Please find some examples and explain their effects. 3. Ss summarize the dramatic conflict techniques used by the author and the language features and dramatic effects corresponding to them by filling in the table. (see on worksheet) 活动层次 应用实践之描述与阐释 效果评价 学生根据剧本内容总结作者如何从台词，旁白和舞台说明方面巧妙地设计戏剧冲突。 环节设计意图: 帮助学生提炼戏剧的冲突设计和语言特点，为创作剧本打好基础。 环节三：基于戏剧内容，冲突和语言特点，分析和总结作者用意。（5 mins） 教师引导学生进一步思考作者想传达何种金钱观，学生小组讨论，并全班分享，讨论。 教学活动 4. Ss discuss the following questions with partners: What messages does the author try to convey in your opinion based on the analysis of the play? 活动层次 应用实践之分析与判断 效果评价 学生能够基于戏剧内容，冲突和语言特点，分析和总结作者传达的关于金钱的深层用意。 环节设计意图: 帮助学生明确作者的创作意图，为下一步创作剧本指明方向。 环节四：小组合作，剧本创作。（17 mins） 教师将学生分为3人小组，学生以小组为单位进行头脑风暴，讨论选定场景，确定人物角色，设计故事情节。 教学活动 5. Ss work in groups of three and write a drama scene to show Henry’s experience after the tailor’s shop. You may start by considering the following aspects: 1) The place (shoe store, barber shop, cinema ...) 2) The main characters 3) The main plot Steps of writing a new scene: Make a list of the characters. Make an outline of the events in the scene. Decide how the characters’ feelings change during the scene. Think of an exciting ending. Write t