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德江县第二幼儿园县级微型课题 《小班阅读区域支持幼儿自主学习的实践研究》 结题报告 德江县第二幼儿园课题组--徐琴芳 课题标识 德江县第二幼儿园《小班阅读区域支持幼儿自主学习的实践研究》课题负责人徐琴芳（三级教师）主持完成了县级微型课题《小班阅读区域支持幼儿自主学习的实践研究》的研究（课题批号：djjyw2017018） 课题负责人：徐琴芳 课题组主要成员： 梅江晓 李夜霜 课题标题：《小班阅读区域支持幼儿自主学习的实践研究》 内容摘要：小班幼儿期是提升语言能力的关键时期。幼儿园阅读区作为培养小班幼儿阅读能力的重要途径，对小班幼儿的语言发展、自主学习能力有着重要意义。其中小班幼儿的自主阅读能力是其进行阅读活动的关键。自主阅读是自我适应学习的过程，幼儿可按照自己的学习节奏，自主应对阅读过程中的挑战。同时，幼儿的发现探索能力、解释能力以及“做中学”的能力都能得到快速发展。 关键词：小班幼儿，阅读，自主 适用范围：主要针对我园小班幼儿。 主体部分 研究背景 阅读区是教师根据教育教学目标和幼儿发展的水平有目的的创设的区域环境，投放区域材料让幼儿按照自己的意愿学习书面语言的教育活动，培养阅读兴趣的自主学习活动。目前我园在阅读区幼儿自主学习这方面存在很多问题：一是阅读区环境创设和阅读材料投放上不符合小班幼儿年龄。二是幼儿阅读习惯差，缺乏自主性。小班幼儿正是培养孩子阅读习惯的重要时期，需要教师的正确引导。三是教师在观察引导时没有针对性，没有适合的方式去指导幼儿的自主阅读。于是我通过网络、书籍等途径大量的阅读了关于小班阅读方面的书籍，希望通过本次研究，能让我园小班孩子在自主阅读上有所改变。目前我国在阅读这方面的研究还是比较多，有关于阅读区区域打造，也有关于早期阅读方面的研究，但是很少有研究者对于小班幼儿自主阅读方面进行研究，并把阅读区环境创设、材料投放、幼儿阅读习惯、教师观察指导这几方面进行整合研究。因此我选择小班阅读区域支持幼儿自主学习的实践研究。 研究内容 研究目的：通过此项研究，在教育实践工作中帮助教师合理创设小班阅读区环境，培养小班幼儿自主阅读习惯，然后教师用合理有效地方法去引导小班幼儿自主阅读习惯的养成，然后环境创设、材料投放、及教师指导相结合提高幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的自主阅读量。 参考文献及理论基础：通过文献检索，没有查阅到关于小班阅读区域支持幼儿自主学习的研究文章，查到的大多是关于小班阅读现状及阅读特点或以早期阅读为研究点文章。从以上的有哪些信誉好的足球投注网站结果可以看出，虽然幼儿阅读反面的研究一直是研究者研究的关注点，但是很少有研究者的对小班阅读区的自主学习方面进行研究。因此，很有必要对小班阅读区域支持幼儿自主学习的实践进行研究。 主要参考文献： [1] 姚云. 谈自主学习理念下的幼儿早期阅读[J].科教文汇（上旬刊），2009 [2] 翟跃. 自适应学习理论指导下的幼儿自主阅读及其实现途径[J].赤子（上中旬），2010 [3]林剑萍，小班幼儿早期阅读研究与实践[M].教材教育研究，2008. [4]张志刚，谈自主学习理念下的小班幼儿早期阅读[J].考试周刊，2005，33（4）. [5]周兢，研究自主学习理念下的小班幼儿早期阅读[M].教育科学2007，5（1）. [6]庄建，探究引领小班小班幼儿在绘本阅读活动中进行自主学习，情趣性阅读少[J].光明日报，2010. [7]史大胜，如何引领小班小班幼儿在绘本阅读活动中进行自主学习[M].文理导航，2011. （三）研究程序 1.研究对象：德江县第二幼儿园小班幼儿 2.研究步骤 （1）准备阶段（2017.10-2017.12） ①前期准备工作。资料查阅，成立课题研究小组，落实人员分工。 ②设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、对象、方法等，确定课题名称。 ③对目前小班阅读区状况进行分析，制定研究方向。 （2）实施阶段（2018.1-2018.5） ①课题开题，召开课题启动会，全面启动实施。 ②加强理论学习，制定小班阅读区环境创设计划，进行小班阅读区环境打造，为孩子创设阅读环境，为孩子阅读做好准备。 ③观察记录小班幼儿在阅读区阅读情况，发现问题及时反馈，并作出改进，总结出适合于小班幼儿自主阅读的方式。 ④通过与家长访谈，比较孩子在家在园阅读的不同情况，制定相应的措施，帮助小班幼儿自主阅读。 （3）总结阶段（2018.5-2018.6） ①撰写小班幼儿在阅读区自主阅读相关论文，案例分析，读书笔记。 ②收集资料，总结小班幼儿在阅读区自主阅读情况，撰写结题报告。 三、研究过程与方法 （一）研究方法 1.文献法：通过网络，查阅图书等方式查阅有关小班幼儿阅读区活动方面的文献，学习相关理论，为本课题提供理论基础。 2.观察法：在研究的每个阶段对幼儿在阅读区内的阅读情况进行观察分析，从而调整研究方法