教育质量评价与量化指标.pptxVIP

德江县第二幼儿园教育质量评价量化指标培训; 幼儿园教育质量评价从内容上可以分为条件质量（亦称结构质量或影响幼儿园教育质量的静态因素，包括物质环境、教职工配备、班级规模与师幼比例等）；过程质量(亦称影响幼儿园教育质量的动态因素，包括一日活动的组织与安排、人际关系与师幼互动、游戏、课程等)和结果质量(即儿童学习与发展状况)。条件质量和过程质量可以合并外幼儿园教育环境质量。幼儿园教育是影响幼儿学习和发展的重要外部环境。; 随着《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》的先后颁布，幼儿园教育要“以幼儿发展为本”，“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”等新的儿童观、教育观逐浙深入人心，成为我国幼儿因教育实践的基本价值取向。在新的儿童观、教育观的影响下，幼儿园教育实践的面貌发生了，从“教师中心、学行中心、课堂中心”到“以幼儿为本、以游戏为基本活动、寓教育于幼儿园的环境和一日活动之中”的巨大变化。; 由此可见，幼儿园的教育质量有多重要。下面我将为大家培训我园的教育质量评价与量化考核，教育质量评价是参考《幼儿园教育质量评价量表》这本书来的。结合我园一日活动，教育质量评价分为四个方面。;◆ 学习活动◆ 区域活动◆ 户外活动◆ 生活活动;学习活动; ◆教学活动的组织形式和方式方法符合幼儿的学习特点和活动的实际需要，激发和鼓励幼儿动手动脑积极探索和思考、表达表现、分享交流，肯定幼儿的努力和积极参与。◆教学内容符合社会倡导的价值观的要求;概念准确。用词准确，且符合幼儿的理解水平; （二）五大领域;自我保护 结合幼儿的日常生活活动进行安全、营养和保健等方面的教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。语言倾听与表达 ◆有意识地为幼儿创造说话的机会(例如，在区域游戏活动的计划或回顾环节采取分组活动的方式鼓励幼儿讲述自己的游戏计划、游戏中的发现???)，并给予积极的、恰当的回应;用语规范且适合幼儿理解。;◆允许幼儿在自 由活动中交谈;在集体活动中鼓励幼儿积极发言，要求幼儿注意倾听，遵守集体活动的语言规则(例如，轮流发言，等别人讲完再表达自己的观点);鼓励幼儿与同伴在 自由活动中交谈;注意结合情境丰富幼儿的语言。;阅读与书写准备◆每天有固定的读、讲故事时间;幼儿每天有充足的时间自主阅读;采用多种策略支持幼儿表达自己对故事的理解。◆注意在日常生活中引导幼儿认识周围环境中的多种表征符号;注意引导幼儿理解文字符号的功能(例如，用文字记录幼儿讲过的事情，帮助幼儿体会口头语言与书面语言的关系);鼓励幼儿自发的书写行为。;社会分享与合作创造机会，引发和鼓励幼儿之间不同形式的、有意义的互动（例如让幼儿一起用自己的绘画装饰墙面，组织小组讨论等);抓住日常生活中的事件，适时适当地引幼儿学习轮流、协商、交换、分享合作等交往技能;有意识地创设问题情境，引导幼儿通过讨论、换位思考等方法来解决冲突，学习理解别人。; 规则学习结合日常生活和游戏情景，采用多种法宜的方式方帮助幼儿理解规则的意义,鼓励幼儿通过讨论制定规则并自觉遵守，及时肯定幼儿遵守规则的行为，纠正违规行为。;归属感和责任感经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体归属感和荣誉感;注意在日常生活活动中利用多种情境引导幼儿学习关心他人和集体(例如，组织幼儿讨论决定班级活动计划);运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。;尊重与理解利用生活和游戏，帮助幼儿了解社区服务机构(例如，商场、邮局、医院等)与自己生活的关系，懂得尊重他人劳动及成果;组织专门活动(例如，利用节庆活动等)对幼儿进行多元文化教育，帮助幼儿感知和学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异;为幼儿提供的材料以正面的、无偏见、无歧视的方式表现人类和社会文化的多样性，关注幼儿表现出的偏见并加以及时恰当的引导。;以身作则以身作则，为幼儿提供良好的社会性交往的榜样(例如，对他人友好，善于倾听，同情他人以及合作等)。;支持幼儿在游戏和生活中的自发探索，理解幼儿的逻辑与解释;设置问题情境引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，探索事物和现象的变化，动手动脑寻找问题的答案;引导幼儿体会和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系。; 数学认知 有意识地在日常生活和游戏活动中渗透数学教育的内容，引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣;注意通过日常生活和游戏活动培养幼儿的数学意识和对数学问题的兴趣，鼓励和支持幼儿运用已有的数学学习经验解决问题。; 数学认知 有意识地在日常生活和游戏活动中渗透数学教育的内容，引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣