《工厂电气控制设备》课程标准.docx

《工厂电气控制设备》课程标准 《工厂电气控制设备》课程标准 1 课程描述： 1.1 课程性质 《工厂电气控制设备》课程主要介绍生产设备的电气控制原理、 线路以及设计方法， 通过各种控制线路板的制作， 采用“教、 学、做” 一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求： 1、熟悉常用控制电气的结构、工作原理、用途、型号、并能正 确选用。 2、熟悉电气控制线路的基本环节，对一般电气控制线路具有独 立分析能力。 3、初步具有对不太复杂的电气控制系统进行改造和设计的能力。 4、初步具有对一般继电器-接触器控制线路的故障分析与检查能 力。 5、电气控制线板安装的工艺要求。 由于《工厂电气控制设备》课程具有较强的实际应用型，因此本 课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作 用。 先修课：《电工基础》、《电子技术》、《电机及电力拖动》 后续课： 《可编程序控制器》、 《电气综合实训》、 《毕业设计、 毕业实习》 1.2 课程定位： 1.专业人才培养定位 随着行业结构的调整和优化组合，企业进入了一个新的快速发展 阶段。新工艺、新设备、新技术大量应用，特别是自动化控制系统的 引进与广泛应用， 电气控制系统的运行维护岗位增加， 根据对行业企 业的调查， 这些技术所对应的岗位群主要分布在各类机床控制系统的 安装、调试、运行、维护岗位以及电气元器件及电气设备的销售与技 术服务岗位。 因此机电一体化专业培养生产、 建设、 管理、 服务一线需要的德、 智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类自 动化电气设备及系统应用、运行、维护、安装与调试等工作的高等技 术应用性专门人才。 2．课程定位 工厂电气控制技术是机电一体化专业的一门核心职业技术技能课 程，综合了《电机及拖动基础》 、《工厂电气控制设备》和 《数控机 床电气控制》课程的相关内容，具有实践性强、应用面广的特点，该 课程是学生考取中级维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础，该课 程对学生受益面大， 影响非常深远。一名从事电气设备控制工作的人 员必须学好《工厂电气控制设备》课程的内容，无论是普通机床、 数 控机床还是自动生产线， 其控制系统的基础知识与技能几乎全在此课 程中。 学生掌握了电气控制技术课程以后，能够从事电气控制设备和机 床类电气设备的运行、 安装、 调试与维护；工程项目的电气设备施工、 维护和技术服务；电气类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、 技术管理、操作、 维护检修及质检管理等方面工作。因而我们课程的 项目教学应以培养学生具有一定创新能力和创新精神、 良好的发展潜 力为主旨， 以行业科技和社会发展的先进水平为标准， 充分体现规范 性、先进性和实效性。 1.3 课程设计思路： 1.设计理念 该课程在设计理念上，以电气控制设备和机床类电气设备的设 计、运行、安装、调试与维护、电气控制设备的管理、营销、服务等 职业岗位需求为导向， 突出课程教学能力培养目标， 以电气控制设备 和机床类电气设备的设计、运行、安装、调试与维护等项目为载体， 并将项目分解为若干个任务用以培养和训练学生的职业岗位能力； 在 教学过程中，以学生为主体，实施教、学、做一体化、典型的电气控 制系统应用项目及引入企业真实生产任务相结合的教学模式。其主要 理念如下： (1)基于校企合作开发工作过程导向的课程设计理念 通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业社会 实践，带学生实习等方式贴近企业， 了解企业的生产工作流程， 掌握 企业对知识的需求， 与企业技术人员共同开发课程， 以企业真实工作 任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确 定教学项目， 使学生在 “真实”的职业情境中、 完成任务的过程中 掌握综合职业能力。 因此在本课程能力培养目标设置及学习情境设计 上， 基于工作过程采取“阶段性、 梯次递进”的原则。 (2)基于学习过程即为工作过程的课程设计理念 为了让学生更加深刻的了解企业的，提前与社会接轨，在学习的 过程中引入企业的管理和竞争机制， 建立一套完整的班组体制， 设计 车间主任、班长、组长、质检员等职位。在学习过程中发挥团队合作 精神，创立优秀班集体。通过任务书的发放、材料的领取，考核标准 的制定等组织实施过程体现工作过程的完整性。 (3)基于以学生为主、教师为辅的教学过程的课程设计理念 采用行动导向的过程教学,教师通过制定工作任务书进行具体内 容设定，通过学生自己资讯、 决策、计划、实施、修正、评价等环 节真正实现“做中学、学中做”，教师只是针对性的讲授、示范、引 导。 (4) 典型产品项目教学 在课程执行的学期，安排专门的时间用于综合实践和技能提高， 以体现工作过程和任务特点，具有先进性、 可行性， 符合学生的能力 水平和教