《夜宿山寺》教育教案培训计划设计.docx

1 精心整理 《夜宿山寺》 ◆教材分析 《夜宿山寺》是唐朝诗人李白的一首记游写景短诗。它酣畅淋漓地描绘出 了山寺矗立山颠的非凡气概。前二行“危楼高百尺，手可摘星斗。”从视 觉感觉上以夸张的手法衬托山寺之高耸人云霄。从“不敢大声语，慌张天 上人。”一句能够想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也 就不言自了然。诗人发挥英勇而惊人的想象，全力衬着山寺之奇高，从而 将一座雄伟建筑展此刻我们眼前。 ◆教课目的 【知识与能力目标】 会认 “百、尺、声、语” 四个生字。 【过程与方法目标】 借助拼音朗诵古诗， 熟读成诵。 【感情态度价值观目标 经过看图读诗，使学生感觉到山寺矗立山颠的非凡气概。 ◆教课重难点 【教课要点】 2 精心整理 、学习生字：宿危摘辰敢； 、指导有感情地朗诵古诗，读出吃惊、赞美的语气。 【教课难点】 经过朗诵，意会寺院的藏经楼之高。 ◆课前准备 多媒体课件、字卡、挂图。 ◆教课过程 一、创建情形，激情导入： 、小朋友们，你们中间有谁读过唐朝着名诗人李白的诗 能试着背一首吗 、今日，我们一同来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。 出示课题：夜宿山寺 二、初读课文，扫清阻碍： 、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 、检查生字认读状况。 出示带拼音的生字： 百、尺、声、语。 请同学们自己先读一读。 3 精心整理 、这些生字谁会读 指名认读，“开火车”读，要点指导“声”字的读音。 、去掉拼音，小组检查认读生字。 、猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个 生字娃娃 将生字宝宝放回诗中，多读几遍 、学生自由读诗。 、指名读词：高百尺、摘星斗、大声语 、指名朗诵全诗。 、规范书写汉字。 摘：左窄右宽 同字框里是“古”。 敢：左右宽窄 高低相同，右侧是四笔写成。 寺：第三笔横要长一些。 惊：左窄右宽。 恐：上下构造，上边的“巩”字要写得紧凑些。 “宿、危、辰”三个字让学生谈谈应注意的问题。 三、细读课文，整体感知： 、借助插图，认识诗意。 4 精心整理 )出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 )若是你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉 相机出示前两行诗。 )指导朗诵前二行诗。 老师配乐范读； 学生试读； 指名读； 全班配乐齐读。 、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，惧怕惊动了天上的神仙。相机 出示后两行诗。 学生自由读后两行诗； 指名配乐读； 教师配乐范读； 全班配乐齐读。 、自己读，看看能读懂多少。不懂的地方能够联合书上的插图仔细思虑， 还能够求援同桌同学，实在不懂的一会儿我们一同沟通。 、(出示课件 “危楼”)齐读，并用“危”组词。 问：(看图)是一座什么样的楼？(很高) 从哪儿能看出它很高？(楼周 5 精心整理 云，直冲云霄；楼上的人很细小。)(平川而起的大楼看起来已 很高了，况且是一座建在山上的楼，就更高了。)板：楼高 “危楼高百尺”，意会一行有哪儿表了楼很高。(高百尺。 。尺比？方是他李在白美在瀑楼布高，。曾李留白下是一个想象力特别丰富的人，自己的所所喜 佳“流句直。，中疑山是瀑河布落有九三天千。尺”(，示能件够：大，疑气是和河豪落迈九。天)。)的千 是“危李” 的座“高”合，你，，( 、。指。)首第一个 、有哪行句你感觉座楼很高？(手可摘星斗) “摘”个字我？能它个？(摘抄、采摘、摘葡萄??) 你是怎么住它的？(右半的“古”字) 一，你是用什么的感情的？(松、高)什么感松？ (因一伸手忧如就能够把星星摘下来， 明楼太高了， 离天很近。) (播放)在我和李白一同登上了座山上的一座高楼上， 抬看， 你看到了什么？(繁星点点，一明月??) 星星离我那么近，近在眉睫，仿佛我 一伸手能够摘到星星。多美的夜空呀！多么高入云的高楼呀 出李白此的心 情吧！ 再“危楼高百尺，手可摘星斗”句。(、指) 7 精心整理 )指名让学生读生字，对读得不正确的地方及时提示纠正。 )联合学生碰到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 、解说汉字。 危：第三笔是横。 辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。 摘：左右构造的字，同字框里是“古”。 敢：注意与“取”字的划分。 着手书空。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来) 、理解字意。 出(合)学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，互相增补，用投影排列 宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：天上的星星。恐：惧怕。惊：惊动。 语：说话。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。 、联合说明和投影中的解说理解每句诗的意思(让学生自己练习谈谈意 思，教师及时进行帮助指导) 危楼高百尺： 这座高高的寺庙高不行测。 手可摘星斗：伸出手去就能够摘到天上的星星。 不敢大声语： 在这里不敢大声说话。 8 精心整理 慌张天上