背影课件部编版语文八年级上册.pptxVIP

文中有一位的 父亲。?境遇 祸不单行?言行 嘱咐茶房（两次） 亲自送我 与人讲价 拣定座位 仔细叮嘱 为子买橘 远行回头?挑出最能打动你的内容品一品 用文中的一个叹词概括作者的情感。 唉唉，我现在想想，那时真是太聪明了！唉！我不知何时再能与他相见！（父）亲自送我 （我）两三回劝他不必去； “爸爸，你走吧。”（父）与人讲价 （我）总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可（父）仔细叮嘱、嘱托茶房 （我）我心里暗笑他的迂 唉那时真是太聪明了！ 太聪明？我与父亲不相见已二年余了。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好…… 往日？我的不好？ 1915年，朱父为朱自清包办婚姻，朱自清不满1916年，朱自清考上北大，擅自改名，朱父生气1917年，朱父失业，家庭困顿，父子别离1920年，朱自清到南方工作1921年，朱自清由杭州到扬州工作，朱父代领工资，朱自清辞职离去1922年，朱自清回家，朱父不让进门1923年，朱自清回家，父子无言，朱自清再次离开1924年，朱自清写小说暴露家庭矛盾 1917年，20岁的朱自清“感于家庭经济情况不好，为了惕励自己不随流俗合污，改名自 清。“自清”两字出自《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎？”意思是廉洁正直使自己保持清白。 其字佩弦，朱自清因自感性情迟缓，感于《韩非子》中“董安于之性缓，故佩弦以自急”之语，乃字“佩弦”以自警策。 隔阂 “1928年，我家已搬至扬州东关街一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。 “父亲在看到《背影》的几年后，便带着满足的微笑去世了。” 　　　（朱国华《朱自清与背影》） 【注】朱国华：朱自清三弟 满足的微笑？ 他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 隔阂——理解1925年，朱父给朱自清写信（大去之期不远），朱自清在泪水中写《背影》；1928年，朱父读到背影，父子冷战结束；1945年，朱父去世。 　　　　　　　我们的父亲朱自清　　　　　──朱自清先生的百年诞辰访他的儿女们我每次读到《背影》这篇文章，眼前就好似有一个蹒跚、辛劳的父亲的背影，只是这背影是朱自清先生自己的，所以更加瘦弱憔悴。——朱闰生（大儿子）“父亲四十多岁以后脾气有些暴躁，我们小孩子都不敢惹他生气。然而父亲依然是那么谦虚，连让我们帮他做件小事都要用‘请’字。我长大以后回想起与父亲一起生活的时光，才体会出他那时的暴躁实在是因为心头压了太多东西，国事、家事、身为一个文人的种种心事，使他受了多少折磨啊！”——朱思俞（小儿子）过去在父亲身边时隐约可以感受到的东西，多年后才渐渐的理解了，而这正是父亲教给我的最重要的东西。——朱乔森（三儿子） 背影粘连着父子别离的牵挂 背影记录着家境衰微的凄凉 背影承载着父亲仕途的辛酸 背影缠绕着父爱难偿的惆怅 此情此思…… 任时光消逝，挥之不去！ 《背影》 朱自清部编教材初中语文八年级上 说情分析教材分析教法学法教学目标04教学过程 教材分析01 《背影》来自八年级上册第四单元。这一单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。而《背影》放在本单元的第一篇，作为教读课文，旨在在老师的引导下，学生能反复品味、欣赏语言，领会作品的情思，理解作者对生活的感受和思考，最终培养其审美情趣，丰富其精神世界。 学情分析02? 八年级的学生对散文的阅读有了一定的阅读经验，但是现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情，同时对如何在特定环境下进行细致描写，以及如何表情达意，还需要教师进一步引导。 教学目标03123学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。引导学生研讨品