部编版语文九年级上册第1课《沁园春雪》课件.pptxVIP

第一单元 活动·探究 活动任务单 我们前边已经学过不少诗歌,有过对“天上的街市”的遐想对“未选择的路”的怅惘,对黄河“一泻万丈”的赞颂;还可能有过写诗的冲动,甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上,这个单元我们继续学习诗歌,完成下列任务。 任务一 自主欣赏。独立阅读教材提供的五首诗作,涵泳品味,把握诗歌意蕴,体会诗歌的艺术魅力。 任务二 自由朗诵。学习朗诵技巧,举行朗诵比赛。朗诵时,注意重音、停连、节奏等,把握诗歌的感情基调,读出感情,读出韵律 任务三 尝试创作。选择一个对象,写首小诗,抒发自己的情感。在写作过程中,注意句式和节奏;任务一 自主欣赏 自主欣赏这五首诗歌,可以采用如下阅读策略： 1.先独立阅读每首诗,不要参考任何资料,记下你的初读感受。 2.结合注释、旁批或所给资料,再读诗歌,看看是否有了更多的理 解、更深的感受。 3.反复朗诵,看看能否回答下列问题 ◎你觉得这几首诗的感情基调分别是怎样的? ◎诗歌的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的? ◎这几首诗有哪些意象?它们分别具有怎样的特点? ◎诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境? ◎这几首诗分别抒发了诗人什么样的思想感情? ◎当你朗诵时,你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、重 音、停连)来传达诗作的情感? 4.如果以上问题全都能回答出来,说明你自主学习很有收获;如果 还有些问题解决不了,没关系,请和小组其他同学共同探讨或与 老师进行交流。 5.在完成以上任务的基础上,任选一首你喜欢的诗,写一段赏析文 字与同学们分享。;沁园春 雪 毛泽东;1、熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。（重点） 2、掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。（难点) 3、感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。(重点）;作者简介;《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕??清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。;沁园春（qìn） 莽莽(mǎng ) 滔滔（tāo） 素裹(guǒ) 妖娆(ráo) 折腰（zhé ） 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 俱往矣（yǐ） 成吉思汗(hán) 大雕（diāo） 单于(chán yú) 今朝(zhāo) ;辨析多音字与形似字;北国：指我国北方。 惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。莽莽,形容原野辽阔,无 边无际。 滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。 山舞银蛇,原驰蜡象：群山好像(一条条）银蛇在舞动,高 原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。原,作者 自注:“原指高原即秦晋高原。”蜡象,白色的象。 天公：指天 须：等到。 红装素裹：形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽 景色。 妖绕(rao)：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼,这里是倾倒的意思;秦皇汉武:指秦始皇赢政(前259-前210)和汉武帝刘(前 156-前87) 输:和下文的“逊”都是“差、失”的意思 天骄:天之骄子。 成青思汗(han):即元太祖铁木真(1162-1227) 文采：这里的“文采”和下文的“风骚”，用来概括 广义的文化,包括政治、思想、文化在内。 弯弓：拉弓 雕：一种猛禽。 俱往矣：都过去了。俱,都。 唐宗宋祖：指唐太宗李世民(599-649)和宋太祖赵匡 胤（927-976） 风流人物：这里指能建功立业的英雄人物 作者自注:“末三句,是指无产阶级;沁园春 雪;上阕： 下阕： ; 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。;1、千里冰封，万里雪飘。 互文说法。千万里的大地都被冰冻封住了，大雪依然还在飘飞。 2、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 群山好像一条条白蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。（大山高原）都在跳动，想要和老天比一比谁高。