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高职院校护理综合实训室的建设与管理 【摘要】以临床护理工作过程为导向，按照患者入院诊疗顺序过程完 全仿真医院的环境和布局，再现临床护理工作场景和工作流程，建设 校内护理综合实训室，实训室不但能保证校内学生实训、开放、练习 和考前培训，又能在课余时间或假期向社会开放，为社区所用，为在 职卫生技术人员、护理人员提供合适的培训基地，承担各项护理相关 技能的培训、考核和鉴定任务。 【关键词】高职院校护理综合实训室建设与管理 我国的高职教育是以培养应用型人才为目标的教育。高职院校综合实 训室的建设是专业建设和发展的基础，是实现高职院校人才培养目标 和课程体系改革的有力保证，也是组织开展实训教学、强化培养专业 技能的重要场所，更是培养学生职业素质及能力、在校教师开展科研 工作、实现社会服务功能的重要载体。所以高职院校校内护理综合实 训室应该是在行业专家指导协作下共同建立的集教学、科研、培训和 鉴定功能于一体的开放式、共享型护理综合实训基地。 一、护理综合实训室的建设规划 （一）护理综合实训室建设的目的 护理综合实训室应该本着“自主、创新、共享、发展”的实训教学理念 建设成为多功能的实训基地。建成的护理综合实训室能够真正成为实 用型护理人才培养的摇篮，能够完全承担护理各专科实训教学和模拟 仿真教学的需要。护理综合实训室应该无论在环境、布局、装饰，还 是规章制度、操作规程、职业礼仪等都能完全和医院“零距离”接轨， 使学生在真实的工作场景中进行技能训练，培养学生职业素质和实践 能力，为培养进入临床就能胜任工作岗位的合格“准护士”保驾护航， 同时又能面向社会进行开放，为在职卫生技术人员、护理人员提供合 适的培训基地。 （二）护理综合实训室建设的共享性 因为护理各学科一般包含护理学基础、外科护理学、内科护理学、母 婴护理学和儿科护理学，这些专科实训教学所需要的用物和仪器有相 当一部分是相同的，这为实训室的共享性提供了前提条件，所以护理 综合实训室可以统筹安排，使仪器设备和实训物品最大化共享和应 用。其次，在实训室的综合应用中也充分体现共享性，根据医院工作 流程模拟各个环节，整合护理各学科的实训课，形成综合的护理实训， 这样就可以把医院各不同科室的工作场景在实训室展现出来，适用于 整个护理专业学生，使学生对医院的工作流程有个整体的概念，并能 亲身感知体验。共享性最重要的是体现在护理综合实训室的多功能 性。高职护理综合实训室集校内学生的实训场所、科研培训基地、各 大医院的培训场地及各项护理相关技能的培训和鉴定于一身，既能满 足在校学生教学的需要，也可以担负社会服务的责任，为公众谋福祉。 （三）护理综合实训室建设的先进性 高职院校护理各专科实训不是简单的机械操作，而是集操作、思考、 探寻、分析、解决为目的的仿真学习；因此护理综合实训室要利用先 进的仿真环境、先进的仪器设备和相关软件模拟医院的工作环境。营 造具有浓郁护理教育与医院文化相结合的实训环境，让学生身处其 中，潜移默化地将职业意识教育、职业品德教育、职业习惯养成教育 和职业素质训导渗透到实训教学中。高职院校可以通过与各大医院合 作，聘请行业专家指导综合实训室的建设，并且协同软件公司合作开 发仿真软件，应用在综合实训室的管理中。采购一批集教学、科研、 培训和鉴定功能于一体的高科技仿真模型，并建立有录播功能的微格 实训室供学生考核和操作评价使用。总之，从实训室各种硬件的配置 到实训室的各项规章制度和管理软件，从高素质的师资配备到合理的 实训方案的制定均应达到先进水平，使学生在护理综合实训室所学的 是先进、实用、与临床工作“零距离”接轨的技能。 二、护理综合实训室的主要功能 （一）护理学生的实训场所 护理综合实训室最重要的功能是校内学生的实训教学场所。综合实训 室担负着校内学生课内学习和课外训练各项护理职业技能的重任。护 理综合实训室依据护理各专业课程的实训内容模仿医院工作场景，充 分体现教师为“主导”、学生为“主体”的教学理念，开展实训教学。为 了进一步满足学生实训学习的需要，实训室加入了一些新的元素和设 备，如操作后可回放的录播微格实训室，学生可以自由点播的标准化 操作多媒体系统和针对各个专科设定的标准化病例。中心控制室有中 心监控系统，对学生的实训活动可以起到监听和指导作用。护理综合 实训室还把相关的标准化操作流程图以海报形式展示在实训室的墙 壁或桌面上，使学生在操作过程中随时可以对自己的错误进行纠正。 如何既能让学生动手操作、体验医院工作，又能让学生思考分析找出 原理，学习到解决问题的根本方法，是实训教学中的重要问题，所