长沙市教师招聘考试语文《詹天佑》说课稿.pdfVIP

20XX年长沙市教师招聘考试——语文《詹天佑》说课稿 尊敬的各位评委、老师，你们好： 今天我说课的题目是《詹天佑》，对于这篇课文，我将从教材及学生、 教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说明。 一、说教材及学生(幻灯片) 教材分析：《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第11册第四单 元的一篇讲读课文。课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要 的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张 铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧 和力量。 学生分析：经过五年来的学习，学生已具有初步的独立阅读能力。能 抓住文章的主要内容，体会表达的思想感情，领悟文章的基本表达方式。 但由于同学们对当时社会背景了解甚少，所以要求学生通过课前搜集资料 及课上的交流来涉猎这段历史，经过全面准备，拉近与文章内容之间的距 离。同时，这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达 岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，学生即便“书读百遍”，也不一 定能“其义自见”。 根据以上分析，我制定了以下教学目标：(幻灯片) 1.有感情的朗读课文、抓住重点词句理解含义深刻的句子； 2.品读课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖 国，立志为祖国作贡献的思想感情。 3.体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 依据教材特点，我把一、二点作为本课的教学重点，依据学生的认知 水平、知识基础，我把第三点作为本课的教学难点。 二、说教法和学法 (一)说教法 《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，指 导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识， 受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂 教学效率。1.从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心(杰出、爱国) 突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。 2.处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读助讲 法； 处理“勘测线路”这一内容时采用抓重点词句，理解内容，体会思想 感情的方法； 处理开凿隧道、“设计‘人’字形线路”的内容时，采用学生自学、 讨论、画示意图的方法。 (二)说学法 《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探 究的过程中重视感悟和体验，强调为了追求共同的教学目标而谋求高效合 作。基于以上教学理论，设计本课教学时，我组织学生课前查阅资料，课 内讨论、动手实践的方式，使学生积极进行自主探究，合作学习，从而真 正理解课文为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。” 三、教学过程(幻灯片) 根据以上分析，我设计的教学过程为：情境激趣→初读感知→品读探 究→作业布置 (一)情境激趣 1.激趣导入 叶圣陶先生说过，“入境始于亲”。一段精彩的导语可以激活学生的 思维，激发学生的学习兴趣，从而很自然的进入新课的学习。《詹天佑》 是一篇“古老”的课文了，由于课文的主人公距离我们年代久远，学生在 学习的时候往往不太感兴趣，所以要想激起学生学习这篇课文的兴趣，导 语的设计犹为重要。为此我设计了这样一段导语：同学们，我们知道，中 央电视台每年都在评选“感动中国”十大人物，在每一年评选的时候，我 们都会被他们的精神所感动。其实，不仅是每一年，每一个时代都有感动 我们，感动中国的人物：年仅 15 岁，生的伟大，死的光荣的刘胡兰；在烈 火中纹丝不动英勇献身的邱少云；以轮椅为伴，身残志坚的张海迪；听不 到声音，但却用美丽舞蹈打动观众的残疾艺术家邰丽华；坚守在贵州深山， 为村民健康付出青春的赤脚医生李春燕„„他们，在不同的年代，以各自不 同的方式，深深地感动了一代又一代的人。有这样一个人，虽然，他离我 们生活的时代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹 天佑， (此时我在黑板上板书课题)同学们，在我的心目中，詹天佑可以当 之无愧地被评为感动 20 世纪的中国人物。今天，就让我们一起走进詹天佑， 认识詹天佑。 2.出示幻灯片——詹天佑肖像。 3.简介詹天佑。 书读百遍，其义自现。在激发了学生学习兴趣的基础上，我请学生用 自己喜欢的方式自读课文，边读边画出受感动的地方，同时思考：课文讲 了有关詹天佑的哪些内容，课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这 件事的？