《物理（上册）》教案 第七章 晶体和非晶体（1）.docxVIP

课题 第一节 晶体和非晶体 课时 1课时（45 min） 总 26 课时 教学目标 知识技能目标： 了解晶体的概念、特征、分类和微观结构 了解非晶体的概念和性质 （3）掌握晶体和非晶体它们在外形上和物理性质上的区别 思政育人目标： 培养用理论解决实际问题的能力，不断积累科学文化知识，与祖国共成长 教学重难点 教学重点：晶体和非晶体的概念和性质，晶体的分类和微观结构 教学难点：晶体和非晶体它们在外形上和物理性质上的区别 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→问题导入（4 min）→传授新知（24 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 请大家扫码观看“晶体与非晶体”视频，并预习晶体与非晶体的有关知识。 晶体与非晶体 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 中国古代文人对雪花情有独钟，写下了很多描写雪花的诗句，也常用“雪花六出”来形容雪花的形状。雪花的形状是多种多样的，但你知道为什么它的边角连线总是正六边形吗？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （20 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 晶体 ?【教师】讲解晶体的概念和特征 自然界中的物质最常见的形态有三种：固态、液态和气态。固态（或称固体）又可分为晶体和非晶体两类，它们的内部结构、物理性质和化学性质有着本质上的区别。 常见的晶体有天然食盐、明矾、石英、金刚石、冰、雪、金、银、铜、铁等。晶体的特点是原子的排列呈周期性，通常具有规则的几何形状。例如，食盐的晶体为立方体，明矾的晶体为八面体，石英的晶体为六方柱体。 将晶体加热到一定温度，晶体中的一部分微粒便具有足够的动能克服微粒间的作用力，从而离开平衡位置，使微粒间的规则排列被破坏，导致晶体熔解。熔解时，晶体吸收的热量全部用来破坏其内部微粒的规则排列，而温度不会发生变化，所以晶体具有固定的熔点。 晶体在各个方向上的物理和化学性质（如导热性、导电性、酸碱腐蚀速度等）是不一样的，即沿不同方向测试晶体的物理性能，测试结果各不相同，这种性质称为物质的各向异性，即晶体具有各向异性。 ?【教师】讲解晶体的分类 1．单晶体 单晶体是指内部晶粒的位向完全一致的晶体。雪花、单晶硅棒、食盐小颗粒等都是常见的单晶体。 单晶体具有晶体的三个特征，即具有一定的几何外形、具有固定的熔点、具有各向异性。 单晶体的各向异性 单晶体 物理性质 各向异性 云母、石膏晶体 导热性 沿不同方向传热的快慢不同 方铅矿石晶体 导电性 沿不同方向的电阻率不同 铜晶体 弹性 沿不同方向的弹性不同 方解石晶体 光的折射 沿不同方向的折射率不同 2．多晶体 多晶体是指由许多杂乱无章地排列着的晶粒组成的晶体。由许多食盐单晶体黏在一起形成的大块食盐及常见的金属，如铁、铝等，都属于多晶体。多晶体具有固定的熔点，但一般不具有规则的形状，且多晶体不具有各向异性，而具有各向同性（即沿各个方向的物理和化学性质相同）。 ?【教师】讲解晶体的微观结构 组成单晶体的物质微粒是依照一定规律在空间整齐排列的，具有空间上的周期性。单晶体外形的规则性可以用物质微粒的规则排列来解释。 食盐的晶体结构 单晶体的各向异性是由晶体的内部结构决定的。 单晶体的各向异性 有的物质能够生成多种晶体，是因为它们的微粒能够形成不同的晶体结构。 石墨的晶体结构 金刚石的晶体结构 ?【学生】聆听、理解、记笔记 【课堂互动】 ?【教师】提出问题： 家里的门锁常用弹簧锁（也称“碰锁”），这种锁使用一段时间后，锁舌就会变涩而不易被碰入，导致关门困难。这时，如果用铅笔在锁舌上摩擦几下，便能自如地关门了。请你说说这其中的原因。 ?【学生】聆听、思考、回答 ?【教师】总结学生的回答 知识点 非晶体 ?【教师】讲解非晶体概念、性质 常见的非晶体有蜂蜡、松香、橡胶等，这些物质的原子排列没有周期性，因此非晶体没有固定的外形。非晶体没有固定的熔点，温度升高时会逐渐软化，最后变为完全流动的液体。非晶体沿各个方向的物理和化学性质相同，即具有各向同性。 ?【