青岛版数学二年级上册《平均分》学历案.docxVIP

课题 平均分 课时 青岛版二年级上册第五单元信息窗1平均分5—1 一、课标要求 1.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 2.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 二、学习目标 1.结合情境图初步认识平均分。 2.经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。 3.在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣。 三、评价任务 1.通过摆一摆、说一说、议一议等过程检测目标1。 2.通过借助圆片摆一摆、师友二人互相议一议，检测目标2。 3.通过自主练习第1.2.3题以及了解数学文化（生活中的平均分）、拍一拍生活中的平均分，检测目标3。 四、资源与建议 1.在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验，本单元教材是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算得基础。 2.本课的学习按以下流程进行:认识平均分和不平均分→借助学具动手摆一摆或者借助圆点图圈一圈，体验平均分的过程→巩固练习 3.本课的重点:在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。 本课的难点:能用平均分解决一些简单的实际问题。 五、学习过程 课前练习: 接着画:2×3＝6 ○○ ______ ______ ○○○ _______ 课前口算:（ ）六十二 （ ）十六 （ ）九十八 （ ）二十五 （ ）八三十二 （ ）九七十二 一、质疑（创设情境，提出问题） 观察课本60页情境图，同桌二人互相说一说图中的数学信息并且提出数学问题，然后假设你就是这些小动物中的一员，看到这么多好吃的食物，你会怎样分给小动物们？ 二、探究（合作探究，质疑交流） （一）学习活动一:初步认识平均分的含义（指向目标1） 完成学习任务1，然后小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。 1.出示学习任务和评价标准: 学习任务1 ①摆一摆:用小圆片摆一摆，解决把6个竹笋分给2只熊猫，可 以怎样分 ②分一分:给不同的分法分分类。 ③说一说:学师、学友互相说一说你的分法。 评价标准（最高+3） ①操作规范（+1） ②结论正确（+1） ③语言清晰（+1） 2.汇报交流: 思考:给熊猫哥哥和熊猫弟弟分竹笋，可以怎样分呢？ 汇报1:哥哥3个竹笋，弟弟3个竹笋 质疑:为什么这样分？ 汇报:他俩都分的一样多，这样他俩不用争 汇报2:哥哥1个弟弟5个 质疑:为什么这样分，你是怎么想的？ 汇报:因为哥哥比弟弟大，应该让着弟弟。 汇报3:哥哥5个，弟弟1个 质疑:你是怎么想的？ 汇报:弟弟特别懂事，从小就知道把多的留给别人，少的留给自己。 思考:在这些分法中，有一种分法比较特殊，是哪一种？ 汇报:3和3 质疑:为什么特殊？ 汇报:因为这样很公平，弟弟和哥哥吃到的一样多，都是3个竹笋。 总结:在数学上，把像这样每份分得同样多，就是平均分。 交流:完整的说一说刚才分竹笋的过程。 （二）学习活动二:平均分成几份（指向目标2） 完成学习任务2，然后小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评 1.出示学习任务和评价标准: 学习任务2 ①想一想:可以几个几个地分？ ②摆一摆:用小圆片摆一摆，12个小圆片代表12个桃子。 ③说一说:学师、学友互相说一说你的分法。 评价标准（最高+3） ①操作规范（+1） ②结论正确（+1） ③语言清晰（+1） 2.汇报交流: 汇报1:一个一个分 质疑:做到平均分了吗？ 怎样做到平均分的？ 你是怎样知道是平均分呢？ 汇报:每只猴子分到的一样多。 （三）学习活动三:每几个分一份（指向目标3） 完成学习任务3，然后小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评 学习任务3 ①想一想:每几个桃子分一份？ ②摆一摆:能分成几份？ ③说一说:学师、学友互相说一说你的分法。 评价标准（最高+3） ①操作规范（+1） ②结论正确（+1） ③语言清晰（+1） 数学