青岛版数学二年级上册第七单元《除法的初步认识》单元方案.docxVIP

数学二年级（上） 第七单元《除法的初步认识》单元方案 单元主题：表内除法 课程类型：国家课程 教材来源：《数学（二年级上册）》第七单元，青岛出版社2017年6月第3版 适用年级：小学二年级 课时：10课时 【背景分析】 1.课程标准的相关内容 领域 课程标准的相关内容 数学 核心素养 数 与 代 数 1.探索除法的算理与算法，会计算简单的除法。 2.在解决生活情境的问题中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 3.在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。 4.能描述四则运算的含义，知道除法是乘法的逆运算；能熟练口算表内除法，形成初步的运算能力。 5.能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。 6.能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识和应用意识。 运算能力 推理能力 思维严谨 理性精神 2.本单元教材编排的内容 本单元属于“数与代数”领域。 3个信息窗：信息窗1，探索除法计算方法，认识除法竖式，用2-5的乘法口诀求商；信息窗2，学习用6-9的乘法口诀求商；信息窗3，探索“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。 3.本单元内容与前后内容的纵向联系 前内容 二年级:表内乘法 二年级：除法的初步认识 本单元内容 二年级上册：表内除法 后内容 二年级下册：有余数的除法 本单元知识是在学生认识了除法和掌握了乘法口诀的基础上教学的，是进一步学习除法计算的基础。学习本单元内容，既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题，也有利于培养学生数学活动的经验。 4.学习能力 学生已经积累了除法计算的基本方法经验，但学生的认知基础和学习能力有差距，除法的意义和计算对于一部分学生来说有一定难度，对计算技能的形成，允许学生有一个渐进的过程，逐步达到计算要求。 【学习目标】 1.在已有生活经验的基础上，进一步理解除法的意义，正确运用乘法口诀计算除法。 2.经历除法计算的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，提升发现问题和解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 【学习评价】 指向的单元目标 评价任务 评价标准 评价主体 检测目标1 举例说出除法的意义 能正确举例，列式正确，用完整的语言描述出算式的意义。（最高标准） 生评 师评 检测目标2的分项目标：借助手中的学具把除法的计算过程摆出来，然后交流，理解除法计算的算理。 举例说出除法的计算方法及为什么这样算。 描述清晰、简洁、正确，能根据结果和图写出计算过程，结果正确。（最高标准） 生评 组评 检测目标2的分项目标：掌握计算方法，正确熟练的计算，发展合情推理能力，提高运算能力。 举例说一说除法的计算方法。 能用简洁条理的数学语言说出除法的意义。（最高标准） 师评 组评 检测目标3 找出生活中运用除法解决问题的例子，并正确解答。 至少找出两例，描述清晰。 （最高标准） 生评 师评 组评 检测目标1、2、3 整个单元学习结束后全体学生统一单元测试。 （1）成绩≥80优秀， （2）70—79良好， （3）60—69及格 （4）低于60需努力。 需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。 师评 根据本单元知识间的相互联系做出单元知识树。 （1）清晰直观的呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（优秀） （2）呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（良好） （3）基本呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（合格） （4）不能呈现相关知识之间的相互联系。（待合格） 自评 组评 生评 查找资料，调查除法在生活中有哪些应用？它的应用为我们带来哪些便利？ 收集材料丰富，能条理清晰的讲清楚自己的想法。（最高标准） 生评师评 【学习活动】 课时主题 课时分配 主要活动设计 实施方式 学习资源 除法计算方法，认识除法竖式，用2-5的乘法口诀求商 第1课时 活动1： 通过用学具摆一摆，分一分理解除法的计算方法的含义。 学生自主思考，组内交流讨论，教师根据生成讲解，板书。 学习单 活动2：学习除法竖式。 学生自主探究，教师根据学生的生成适时讲解。 练习课 第2课时 纸笔测试：学生做“自主练习” 第1.2.3.5题。 学生独立做题，生互评或教师评测并适时讲解。 习题 学习用6-9的乘法口诀求商 第3课时 活动1：（1）借助圈一圈，说一说列出算式。 （2）说出算式表示的意义并讲解计算过程。 学生自主探究，教师根据学生的生成适时讲解。 学习单 活动2：根据算式梳理概括出计算方法。 练习课 第4课时 纸笔测试：学生做“自主练习” 第1.2.3.5.6.7题。 学生独立做题，生互评或教师评测并适时讲解。 习题 “求一个数是另一个数的几倍”的计