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试论初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：试论初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣 1 一、利用地图、课本插图、地理挂图进行直观教学 2 二、借助现代化的多媒体教学等手段，培养地理学习兴趣 2 三、巧设导语，激情引入，激起学生好奇心，引发学习兴趣 3 五、开展活化教学，提高学生的积极性，激发学生的兴趣 4 文2：试论初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣 6 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 试论初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣 文1：试论初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣 由于地理不是中考科目，学校对地理课的教学不够重视，学生在潜意识中认为地理这门学科是“副科”，对其学习也不重视，因此教师对地理教学工作的开展困难重重。要改变这种局面，就需要从培养学生学习地理的兴趣抓起，将学生学习地理的积极性调动起来，使他们真正从“要我学”转变到“我要学”，这样初中地理的教学状况才可以得到改善，学生的综合能力也才可以提高。那么，如何培养兴趣，调动学生的积极性呢？在地理教学中，借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助多媒体手段，把教学内容生动地展现在学生面前，能有效地激发学生学习兴趣。另外，激情的导入、形象的描绘、丰富多彩的活动都能提高学生学习地理的兴趣。 一、利用地图、课本插图、地理挂图进行直观教学 地图，是地理教学中最常用的教具，学生可以从中直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，它能使抽象的概念具体化，零星的知识系统化。地理插图、地理挂图是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、挂图可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，用之，有助于学生对地理知识的理解、记忆，培养分析问题和解决问题的能力，还能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的学习兴趣。初中地理第一章的内容正是容易培养兴趣的开篇。学生对于地球的奥秘、自然奇观，如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点，但又说不清楚，教师用形象、直观的地球仪、模型、幻灯、图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生会很感兴趣。 二、借助现代化的多媒体教学等手段，培养地理学习兴趣 地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。例如，用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，大大地激发学生的学习兴趣。 运用多媒体，还可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。 如讲“黄河下游――地上河”的概念时，可先打出绘有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面，接着讲黄河携带大量泥沙进入下游，年复一年的沉积，不断抽动绘有向上凹的泥沙沉积带投影片，说明河床不断抬高，进而造成水位不断升高。这时可向上抽动绘有河水横断面的水位线投影片，于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝，再向上拉动绘有不断加高的堤坝投影片，这样，就展示出河床高出地面的清晰画面。一步步的演示，配合教师的讲解，就把“地上河”这一地理概念的形成过程及原因，形象地展示在学生面前，便于学生理解和掌握。 现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。地理教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用，发挥其良好的辅助教学作用。 三、巧设导语，激情引入，激起学生好奇心，引发学习兴趣 一堂课的导入，可以说是这堂课成功的一个重要环节。因此，老师在导入新课方法上要力求新颖。可以用学生感兴趣的地理现象、地理故事、新颖的地理资料、图片和地理新发现等导入，让学生有强烈的好奇心，引发学生兴趣。例如讲授“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员加加林所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球’”，从而使学生对本课内容产生学习的兴趣。再如，讲时区日界线时，可用悬念引入:“妹妹年龄一般比姐姐小，但也有比姐姐大的妹妹，你想知道怎么回事吗?”这样就调动学生学习的主动性，激发学生的求知欲，引起他们的兴趣。 四、运用形象的描绘、生动的语言，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣 教学中对于内容比较抽象而无挂图、插图表示的内容，利用生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。教师要特别讲求语言的生动性、艺术性。可以用