初中物理探究欧姆定律作业设计.docxVIP

探究欧姆定律作业设计 一、单元信息 学科 物理 年级 学期 教材版本 单元名称 探究欧姆定 律 基本信息 九年级 第一学期 沪粤版 单元 组织方式 ? 自然单元 □ 重组单元 序号 课时名称 怎样认识电阻1 怎样认识电阻2 探究欧姆定律 探究欧姆定律 欧姆定律的应用 对应教材内容 1 2 3 4 5 14.1 14.1 14.2 14.2 14.3 课时信息 二、单元分析 （一）课标要求 1.知道电阻 2.通过实验，探究电流与电压、电阻的关系 3.理解欧姆定律 （二）教材分析 1.知识框架 1 2. 内容内在逻辑分析 本章教材是以欧姆定律为核心组织编排的。14.1节先让学生认识电阻，探 究导体的电阻与哪些因素有关，介绍电阻知识的应用——滑动变阻器。这些内 容为探究欧姆定律作好铺垫；电阻的概念中隐含着“电流的大小与电阻有关”； 探究影响电阻大小的因素，让学生进一步学习和运用控制变量的研究方法；滑 动变阻器是探究欧姆定律所需要的重要仪器。所以14.1节的内容为探究欧姆定 律奠定了知识基础、方法基础和实验基础。对于欧姆定律，教材按照“探究一 结论一应用”的思路展开：14.2节让学生经历完整的科学探究过程，运用控制 变量法探究电流与电压、电阻的关系，通过对实验数据的分析论证，得出欧姆 定律，并用欧姆定律进行简单的计算；14.3节让学生运用欧姆定律测量小灯泡 工作时的电阻、分析短路的危害，在应用中加深了对欧姆定律的理解，又解决 了一些实际问题。 （三）学情分析 通过对第十三章探究简单电路的研究，学生已经隐约了解电流电压之间应该存 在着某些关系，因此再通过电阻的引入，欧姆定律的建立，可以很好的解决学 生的猜想和假设。 三、单元学习与作业目标 1.知道什么是电阻，知道电阻的单位，知道决定导体电阻大小的因素。 2.了解滑动变阻器的基本结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流 3.会用控制变量法探究电流与电压电阻的关系，理解欧姆定律。 4.伏安法测电阻欧姆定律在串、并联电路中的应用。 四、单元作业设计思路 单元作业设计注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与 挖掘，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的 学科特点。便于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学 生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。 五、课时作业 14.1.1电阻及其影响因素 2 （一）课前作业 1.电阻 具体 内容 题目 定义：导体对 阻碍作用的大小，用R表示. 单位：国际单位是＿＿，简称＿，用符号表示.常用的单位还有 , 换算关系：1kΩ= Ω，1MΩ= Ω 2.电阻与哪些因素有关 影响因素：(1)导体的电阻跟导体的长度有关，导体越长，电阻越＿. (2)导体的电阻跟导体的横截面积有关，导体横截面积越大，电阻越＿ (3)导体的电阻跟导体的 (4)导体的电阻还与 有关； 有关. 培养自主学习能力 设计意图 。 难度 ? 较易□中等□较难 作业 分析 来源 □引用□ 改编? 原创 （二）课堂作业 1.请完成下列单位换算: 具体 内容 题目 (1)1.6 MΩ= Ω; (2)5 kΩ= Ω; (3)2×10 Ω= MΩ; (4)60 kΩ= MΩ。 2.电阻R与R并联,若通过R的电流小于通过R的电流,则R、R对电 6 1 2 1 2 1 2 流的阻碍作用是( ) A.R1对电流的阻碍作用大 B.R2对电流的阻碍作用大 C.R和R对电流的阻碍作用一样大 1 2 D.大小关系无法判断 3 3.小伟用如图所示的电路探究“影响导体电阻大小的因素”。他 先将一半电阻丝接入电路中,再移动夹子,将全部的电阻丝接入电 路中,则电流表的示数与之前相比 “不变”),说明导体的电阻与 有关。 (选填“变大”“变小”或 4.如图所示,AB和CD均为镍铬合金线。这个实验装置是研究电阻大 小与导体 的关系。 5.在相同温度下,关于导体的电阻,下列说法正确的是( A.铜线的电阻一定比铝线的小 ) B.长度相同粗细也相同的铜线和铝线电阻相等 C.长度相同的两根铜线,粗的那根电阻较大 D.粗细相同的两根铜线,长的那根电阻较大 6.如图所示,有一个长方体金属电阻,材料分布均匀,边长分别为 a、b、c,且abc。把这个长方体金属电阻分别按图中甲、乙两种 方式接在同一电源的两端,则流过 电流较大。 (选填“甲”或“乙”)的 知识点1 电阻 1.请完成下列单位换算: (1) 1.6×10 (2) 5×10 6 Ω; 3 Ω; (3)2 2 MΩ; (4) 6×10-2 MΩ。 2. A 知识点2 影响电阻大小的因素 3.小 变小 4横截面积 5. D 长度 6 甲 4 1.明确电阻的单位换算 设计意图 。 2.理解影响电阻大小的因素 难度 □ 较易?中等