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初中物理学科《物态变化》单元作业 一、单元信息 学科 物理 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 物态变化 基本信息 八年级 第一学期 单元 组织方式 课时信息 √ 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 温度 第三章第一节 第三章第二节 第三章第三节 第三章第四节 熔化和凝固 汽化和液化 升华和凝华 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准（2022 年版）》中属于“物质”这一主题。教学时应 注意联系学生的生活实际，采用观察、操作、体验等多样化的教学方式， 发挥实验在物理教 学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培 养学生的科学态度和科学精神。 具体内容要求如下： ? 能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征，并列举自然界和日常生活中不同物态 的物质及其应用。 ? 了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见的温 度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。 ? 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程 中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。 ? 能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。了解我国和当地的水资源状况， 有节约用水和保护环境的意识。 活动建议 （1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。 （2）调查当地水资源的利用和保护状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解。 （3）调查当地农田或城市绿化灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。 （二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 本单元主要介绍了温度、物质的三态以及三种物态之间的变化过程。通过本章的学习可 以使学生了解温度，会正确使用常用的温度计测量温度，知道熔化和凝固、汽化和液化、升 华和凝华等自然现象中蕴含的物理知识。温度是物理学的一个基本概念。作为热学的基本测 量工具，温度计在本章的各个实验中是不可或缺的。在认识温度的基础上，教材介绍了固态、 液态和气态这三种常见的物质状态，并指出随着温度的变化，物质会在各种状态之间发生变 化。另外本章涉及的科学探究活动较复杂，因此首次安排了完整的科学探究活动，探究固体 熔化时温度的变化规律，以帮助学生对科学探究建立完整的认识，培养科学探究能力。 （三）学情分析 初中生基于日常生活经验和在小学《科学》学习的基础上，具有一定的热学知识，但其 中有一些是基本正确的，也有不少不合理的观念。需要通过对大量生活中的实际现象进行分 析和思考，并经历科学探究的过程，让学生认识到不同自然现象中蕴含的物理规律，进行较 为专业的知识学习。 三、单元学习与作业目标 1.会描述固、液和气三种物态的基本特征。能列举自然界和日常生活中的不同状态的物 质及其应用； 2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量 温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解； 3.经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程 中的吸热和放热现象。用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象； 4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况， 有关心环境和节约用水的意识。 四、单元作业设计思路 本单元是人教版八年级第一学期第三章内容，它是初中热学的重要部分。热学是和生活 实际密切联系的，也是学生最有体会的科学知识在生活中的应用。所以，在作业设计中，可 以从最简单的、身边的、生活中的热学知识来设计问题。在作业内容上既有在理解的基础上 对概念的识记，也有利用所学知识对生活现象的分析；既有对课本实验的操作分析，也有学 生独立完成的小实验和生产、科技活动中的实践调查活动。针对不同的学生，既有源于教材 且基于学生的认知规律的基本概念和基本规律的考查，也有适当的拓展和补充，最大限度的 满足不同学习水平学生的要求。本单元作业起到检查学生对基本知识与技能和有关物理概念 理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。 五、课时作业 第一课时 温度计 （一）课前作业 题目编号 001 作业性质 实践作业--自制温度计 材料 （所用材料 仅供参考） 1.打开小玻璃瓶，倒入水，滴入色素，并搅拌均匀。 步骤 2.给瓶盖开孔，再盖瓶子上，并插上吸管。 3.将自制温度计分别放入水和冷水中，在笔芯上记录位置。 1.放入热水时，笔芯中测温液体位置较 （“高”或“低”）； 2.通过这个现象说明，自制温度计的原理是： 3.还见过哪些和你制作的温度计原理相同的温度计，对比它们有哪些不同 点? ； 分析思考 作业评价 。 能独立按步骤完成制作； 能仔细观察实验现象，并准确记录； 基于实验现象，能进行简单分析。