初中物理物态变化作业设计.docxVIP

人教版物理八年级上册 第三章 物态变化 物理学科 《物态变化》单元作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 物态变化 基本信息 物理 八年级 第一学期 单元 组织方式 ? 自然单元 □ 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 温度 第三章第一节 第三章第二节 第三章第三节 第三章第四节 熔化和凝固 汽化和液化 升华和凝华 课时信息 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准（2022 年版）》的课程内容 中属于“物 质”这一主题。教学时应注意与日常生活、自然现象及科技发展相联系，多采用 知识与实践相结合的教学方式，增加学生实验、制作活动、科普环节，让学生经 历对知识和实验的探究过程，发展学生的实践能力，培养学生的科学态度和科学 精神，体会科学、技术、社会、环境之间的关系，形成保护环境的意识和责任感。 具体内容要求如下： ? 描述固态、液态和气态三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的 物质及其应用。 ? 了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见 的温度值。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 ? 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点、沸点，了解物态变化 过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 ? 用水的三态说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地水资源状况，有关 心环境和节约用水的意识。 活动建议： 开展与温度、物态变化、水资源相关的趣味实验。 1 （二）教材分析 1.知识框架 温度 物态变化 水 循 环 熔 化 凝 固 汽 化 液 化 升 华 凝 华 初 步 概 念 温度计 构 造 及 原 理 使 凝 固 曲 线 晶 体 和 非 晶 体 熔 晶 化 体 曲 和 线 非 晶 蒸 沸 降 低 温 度 压 保 护 水 资 源 用 方 法 发 腾 缩 体 积 体 2.内容内在逻辑分析 本章主要学习温度、温度计、物态变化概念、物态变化的特点和方法、生活常见物态变化现象， 以及水循环和水资源保护意识。本章教材的编排层层递进，符合学生认知事 物 的 一 般 规 律 . 本 章 首先从学生的经验出发感受温度的不同，学习温度的概念以及测量温度的仪器——温 度计,不同温度计使用方法也有差异，学生需多观察、多了解(第一节)，然后介绍六种 物态变化，并将生活常见现象与其相对应，让学生从生活、实践、社会中学习物理， 从物理中理解生活(第二、三、四节)。在此基础上,了解水循环的主要过程，及水资源的 重要性(第四节科学·技术·社会)。通过本章知识的学习升华学生对水资源的认识和重视， 保护地球环境。 （三）学情分析 学生以往在生活中对温度常常只停留在身体感受，而精准的测量却并不常有，但由于疫情 影响，进两年对身体体温测量非常熟悉，体温计的高频使用为第一节温度的学习奠定了基础， 对于物态变化学生生活中直观感受是水的三态变化，虽常见但学生大多没有精准的测量和研究 过，以此为切入点展开教学，系统讲述物态变化的概念、特点、方法，也可以水为例进行作业 设计，水既常见、易获得，且成本低便于实验。科学有趣的实验对激发学生学习热情，有着极 大的促进作用。同时经过对水循环的了解，让学生感受保护水资源的重要性。 2 三、单元学习与作业目标 1.了解温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。 2.掌握温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。 3.了解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 4.了解熔化现象和凝固现象的特点，掌握晶体和非晶体的区别。 5.了解汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式：蒸发和沸腾，知道汽 化过程吸热、液化过程放热。 6.理解什么叫升华，什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道升华 过程吸热，凝华过程放热。 7.用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。用水的三态说明自然界中 的水循环现象，树立保护水资源意识。 四、单元作业设计思路 单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，如： 练习作用、查阅作业、实践作业等，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到 充分的体现与挖掘。所设计的拓展型和实践型作业需具有探究性，力争让学生通过参 与实践活动，感受从物理走向生活、社会与科学的学科特点。所设计的巩固型作业也 需渗透生活，如：冻豆腐制作教程、超市和公交车上的小发现等等，让学生在学习物 理的同时感受生活，体会生活与物理的密切关系。在单元质量检测作业中，依据学生的 认知特点和本单元的教学内容，在出题中融入生活场景，让学生学以致用，培养学生 核心素养。同时增加实践作业，培养学生实践能力，全面实现学科素养的目标。 五、课时作业 第一课时 温度 （一）课前作业 题目编号 001 作业性