初中物理神奇的压强 作业设计二.docxVIP

物理单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 沪粤版 神奇的压强 基本信息 物理 八年级 第二学期 单元 ? 自然单元 ? 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 第八章第一节 第八章第二节 第八章第三节 1 2 3 认识压强 ?了解液体压强的大小跟液体深度和液体的密度有关。 ?了解测量大气压强的方法，初步认识大气压强与人类生活的关系。 课时信息 研究液体的压强 大气压与人类生活 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容对于压强的概念，《课标》与原来的教学大纲要求相比有较大不同。知识 方面的要求有所降低，但过程和方法方面的要求有很大提高。要让学生“经历”实验 探究的过程，通过学生自己的实验探究来学习。这对学生的探究学习能力和教师设 计、组织、指导科学探究的能力都提出了较高要求。对压强计算的要求，属于“理 解”水平层次，与原来教学大纲相比降低了。“能用压强公式进行简单计算”，指的是 如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够计算出第三个，不要求与其 他公式综合解决计算问题。 “知道增大和减小压强的方法”这项要求，属于“了 解”水平层次，既能巩固和加深学生对压强概念的理解，又能使学生把知识应用于日 常生活。 具体内容要求如下： ?通过实验探究，学习压强的概念。 ?能用压强公式进行简单的计算，会估测自己站立时对地面产生压强的大小。知 道增大和减小压强的方法。 （二）教材分析 1．知识框架 本章教材大体按照“压强——液体压强——大气压强”的顺序编写，其中压强是 贯穿本章的核心概念。第一节通过学生感到神奇的“大型载重车的许多轮子”和学生 十分熟悉“按图钉”两个例子，让学生感受压强在生活中的应用，然后安排了一个比 较完整的科学探究活动，让学生经历科学探究的过程，建立压强的概念。在学习压强 的基本概念后，第二节通过两个学生活动，让学生亲自体验液体压强的“神奇”，接着 探究液体压强的特点，随后通过理论推导和例题介绍液体压强的定量计算，并通过 “连通器”的介绍，使学生“从物理走向社会”。第三节首先安排了两个学生活动，让 学生通过观察实验和日常生活现象，感受到大气压强的存在，了解测量大气压强的方 法，并通过“人对大气压变化的感受”、“日常生活应用”和“航天事业”三个侧面的 介绍，使学生进一步体会到大气压与人类生活确实存在着密切的关系，使学生对压强 的认识得以扩展。 （三）学情分析 压强概念的建立是本章的难点，学生往往不容易理解用“单位面积上受到的压 力”来定量描述压力所产生的效果，他们常常错误的把压强和压力混为一谈。学习液 体压强的知识需要较强的抽象思维能力，学生这方面的感性经验又比较少，所以会形 成难点； 因为学生体验不到大气压的存在，而需要通过对实验现象的分析才能说明大气压 的存在，这会造成学生理解大气压的困难，尤其是测量大气压和利用大气压知识分析 解释有关现象时，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述语言都会出现混乱。本章 科学探究实验较多，学生如何设计和描述实验方法和过程、如何得出正确的结论等也 是教学的难点。 三、单元学习与作业目标 1.通过实验探究，能说明压力的作用效果跟什么因素有关，理解压强概念，认识 压强公式和压强单位；了解增大和减小压强的方法。了解压强在生活和生产中的应 用。 2. 通过实验探究，了解液体内部压强跟液体的深度和密度有关。认识连通器，了 解生活和生产中常见的连通器。 3. 了解大气有压强，能大气压强的数值的测量方法以及估测方法； 4.会用实验的方法证明大气压强的存在，认识大气压的存在与变化对人类生活的 影响。 四、单元作业设计思路 单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基 础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与 实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物 理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单 元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教 学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查 学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提 升，全面实现学科素养的目标。 五、课时作业 第一课时 认识压强 （一）课前作业 题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟 具体 题目 用手抵住圆珠笔的笔尖和笔帽，感受两处不同的压力作用效果，思考 内容 原因。 答案 答案合理即可 1、小组成员参与度； ?优秀 □良好 □合格 作业评价 2、学生对科学探索的兴趣度； ?优秀 □良好 □合格 3、学生语言组织表达能力。 ?优秀 □良好 □合格 题创设真实的问题情境，通过活