人教版 三年级下册 道德与法治《我的家在这里》教学设计 教案.docxVIP

部编人教版小学道德与法治教案教学设计 部编人教版 小学 道德与法治 教案 教学设计 《我的家在这里》教学设计 一、课程标准 《义务教育品德与社会课程标准》（2011 年版）中“我们的社区生活”里第 2 条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”,这是本课的编写依据。 二、学情分析 随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。 社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区， 也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。 三、教材分析 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。 四、教学过程 第一课时 课时内容：第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木” 课前准备：发放调查表，学生收集有关居住地的基本情况。活动一：我的家在这里 导语：不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。 出示任务：居住地大探秘（找一找你发现这里都有什么？）（板贴：我的家在这里） 反馈指导： 介绍新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧刚搬了新家,我们就跟随她来个“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？ 出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施）让学生找一找，认一认。（板贴：熟悉） 谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还可以补充不一样的）。 分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社区的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大概地图） 小结：我们熟悉这里，热爱这里，这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声笑语。 活动二：我的快乐基地 导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量，一起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。 出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里呢？你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢） 反馈指导： 呈现教材 29 页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。 在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。 学生发言：我喜欢这里的……教师梳理归类（景，物）回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。 活动三：我爱这里人和事 部编人教版 小学 道德与法治 教案 教学设计 导语：我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。你还熟悉你生活的地方的哪些人和事呢？ 出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？ 反馈指导： 抢答游戏：比一比，谁更熟悉 你生活的地方的花草是谁在维护？ 你生活的地方的路灯坏了谁来更换？ 你生活的地方的卫生谁来打扫？ 你生活的地方的电梯谁来维修？ 你生活的地方的……谁来……？ 为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻？引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔……正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。 实践小体验：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动， 并记录在“社区服务卡上”。 部编人教版小学道德与法治教案教学设计 部编人教版 小学 道德与法治 教案 教学设计 小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。 活动四：我的探秘发布会 导语：尽管我们熟悉这里，但也有同学提出一些令人困惑的问题。 出示任务：你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历吗？ 反馈指导： 巧巧收集