幼儿园大班教案《鸟窝》2篇.docxVIP

幼儿园大班教案《鸟窝》2篇 　　幼儿园大班教案《鸟窝》 篇1 　　活动准备 　　1、小鸟破壳PPT。 　　2、范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水 　　活动过程 　　一、情节导入 　　1、教师：鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。 　　2、出示图片：鸟窝 　　教师：他俩看见树上的鸟窝，于是决定一起为两个鸟宝宝做一个更漂亮、更结实的新鸟窝。 　　二、观察示范 　　1、画干草 　　教师：鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么?(干草) 　　鸟妈妈衔来许许多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。 　　2、画泥粒 　　教师：鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢?(泥土、沙子) 　　于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，好让鸟蛋睡得更舒服。 　　3、画围墙 　　教师：可是，这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办?(口水)鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的围墙。 　　4、画树枝 　　教师：然而它们还是不放心，在围墙的四周贴了许许多多小树枝。他们为什么要贴树枝呢? 　　(更牢固;把蛋藏起来)谁来帮忙，让鸟窝更安全。 　　5、画树枝树干 　　教师：鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放在哪里呢? 　　鸟妈妈说：放在树枝上吧! 　　鸟爸爸说：不行不行!(树枝摇晃，蛋会被打碎) 　　鸟爸爸继续说：树枝太细，它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是放在树干上吧! 　　鸟妈妈连忙说：不行不行!(树干太滑) 　　教师：是啊，树干实在太滑，鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢?他们绕着大树转了一圈，最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。 　　大树妈妈伸出自己的手臂说：欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。 　　6、画树叶 　　教师：为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。 　　三、引导创作 　　1、可是，鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头，它们原先想做一个比第一个更好、更坚固的鸟窝，还要多添点干草、泥土、树枝和树叶。你们一起来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙，用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋宝宝好吗? 　　2、幼儿操作 　　四、交流比较 　　1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈，你会喜欢哪个鸟窝?为什么? 　　(牢固，有很多干草、泥土、树枝和树叶，蛋宝宝在里面很安全) 　　是啊，你们都很认真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了，只等着鸟宝宝出生了。 　　2、观看图片：鸟的一家 　　教师：真幸福啊，鸟的一家好幸福，你们幸福吗?都是你们细心的成果。 　　我们再去找找有没有鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧? 　　幼儿园大班教案《鸟窝》 篇2 　　教学目标： 　　1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。 　　2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。 　　教学重点： 　　幼儿大胆想象故事情节 　　教学难点： 　　尝试小组合作编讲故事 　　教学准备： 　　课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT 　　教学课时: 　　30分钟 　　教育理论依据： 　　一）选材的依据： 　　1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。 　　2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。 　　二）价值的分析： 　　提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。 　　有利于培养幼儿护鸟的情感。 　　促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。 　　三）目标的内涵： 　　情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。 　　经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。 　　语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。 　　教学过程： 　　（一）兴趣导入： 　　1、出示汉字鸟窝：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆） 　　2、出示汉字会走路的鸟窝：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想） 　　3、出示小鹿图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？ 　　（二）想想说说： 　　1、幼儿分组进行编讲故事会走路的鸟窝。 　　2、教师巡回指导：大胆想象。 　　3、幼儿分