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《鸟的天堂》说课稿 各位老师： 你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从分析、生分析、教法、法、教程序几个方面说一说我这堂课的设计。 首先我说一下分析 1.课文简说 《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。 2.说教目标 我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从生得主动、得生动、会创新、习实践出发，将本课的教目标确定为： 认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。积累文中好词佳句。 技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。 情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 教目标的确定固然离不开所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教目标，我充分考虑到生的心理状态和认知水平，因为，生不仅是教师施教的对象，更是课堂教的主体。为此，我确定了以上教目标。 3.教重难点： 依据课程标准，在吃透的基础上，我确定了如下教重难点： 重点：引导生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。 难点：体会描写大榕树特点的语句。 那么，如何突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门是通过文字体会意境和情感的，然而，小生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式突破教重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高生的习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。 4.说教准备 教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。 生准备：制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集有关大榕树的资料，以备课堂交流。 二、生分析 五年级是小生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。 下面为了讲清重点、难点，使生能达到本节设定的教目标，我再从教法和法上谈谈。 三、说教法 在教中，我们不仅要让生“知其然”而且要让生“知其所以然”，合理的教方法，能使教效果事半功倍，达到教与的和谐完美统一。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑难，我具体运用了以下几种教法，情景设置法——主要是激发生情感，引起他们的习兴趣，讲授法——充分发挥教师的主导作用，系统地向生传授知识。点拨法——是教师在生讨论的过程中，伺机点拨，让他们展开联想和想象，拓展思路。在以上几种教法中点拨法是最重要的一种方法。 四、说法 我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握习方法的人，因此，作为教师要重视法指导，教会生会习，把习的主动权还给生，倡导自主、合作、探究的习方式，充分调动生多种感官参与习过程，并强调一些习习惯的养成，本次教我运用了以下几种法，勾画圈点法——目的是让生养成勤动笔墨积极读书的好习惯。讨论法——让生积极参与习过程，悬念法——让生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清晰。其中讨论法是最重要的一种方法。 五、说教程序最后，我谈谈我教程序的设计 1.创设情境激趣导入 我设计的导语是（请同们欣赏格尔的《天堂》并把它作为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么）此导语以师生对话的方式展开，这样就消除了生上课伊始的紧张感，激发生的阅读兴趣。 2.初读课文整体感知 首先，我会让生借助注释和工具书解决字词问题，用多媒体和生字卡片检查生自情况，并有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（一簇簇、应接不暇、规律、缝隙、树梢、静寂）。等几个词语。 这一环节为生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文工具性的特征。 接下，我会请数位生分段朗读课文，其他生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。 此环节力图将生置于阅读的主体地位，让生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼生的听说读和概括能力。 3.研读课文悟情悟理 首先，我会用多媒体出示以下几个问题： a这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?为什么文中的鸟的天堂会加上双引号 b作者为什么特写一只画眉鸟。它的心情是怎样的？ c说一说作者两次经过鸟的天堂的不同感受。 我会让生先默课文，在小组中展开