播音主持朗读技巧——语调和语音.docxVIP

中国高端艺考培训教育品牌播音主持朗读技巧一语调和语音 中国高端艺考培训教育品牌 中国地大物博，有56个民族，很多民族都有自己的语言，二在同一语言中，各地也会 有自己的方言。同一种语言，什么是方言之间的差异呢？在这些原因当中，语调和语音占了 相当大的比例。播音主持培训中，令老师头疼的其中一件事就是方言，同学们来自全国各地， 方言不同，语调和语音差异很大。想要让同学们拥有一口流利的普通话，先要教会学生控制 自己的语调和语音。而这并不容易。 一、语调 语调即朗读的腔调，它是一句话中语音高低轻重的配置。语调是一种运调的技巧，学生 朗读课文要做到清晰准确、字正腔圆、婉转动听，犹如珠落玉盘，就要熟悉语调和正确恰当 地运调。语调包括重音、停顿和句调。 .朗读的重音 重音在朗读中的直接作用就是强调，朗读时通过对某些词、词组、句子的强调，引起学 生的注意，加深学生的印象。 (1 )语法重音，即重读一句话中的某些语法成分，例如谓语重读：如我觉察他去的 匆匆了；宾语重读：如这算又溜走了一日；补语重读：如天河显得很清楚；状语 重读：如我也茫茫然跟着旋转；定语重读：如八千多日子已经从我手中溜去。教师 在指导学生的朗读时，可根据朗读的主题内容作出不同的语调选择。语文不好的同学，在播 音主持培U11课上一定要好好学习语法哦。 (2 )逻辑重音。即根据朗读表情达意的需要，特别加以强调的重音。例如：①表示对 比的：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 中国高端艺考培训教育品牌②表示递进的：如我不禁头涔涔而泪潸潸了；③表示转折的：如我不知道他们给了我 多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。④表示夸张的：如一只怎么也找不着，另一只 叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，他有了孩子可以拿它当摇篮；⑤表示决心的：如但 不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？⑥表示肯定或否认的对象，如房子全是老爷们 的，有很多马，没有羊；⑦比喻的喻体词，如像针尖上一滴水滴在大海里；⑧排比句 相对应的词、词组，如洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去; 默默时，便从凝然的双眼前过去。⑨并列的词、词组，如刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他 消受的机会最多；重音还可以落在新的特定意义的概念上，如她俩在光明和快乐中飞走 了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。象声词往往读重音, 如冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳。朗读时要根据说话的环境、意图和重点恰 当地使用逻辑重音。 中国高端艺考培训教育品牌 (3 )感情重音。即朗读时着重表现爱憎、喜恶的感情时所造成的重音。感情重音常常 落在一句话、几句话甚至一段话上。朗读时要根据表达感情的需要，变化和控制用声，到达 朗读的最正确效果。例如朗读朱自清的《春》最后三个自然段，可以用中常的语速加感情重音, 突出像刚着地的娃娃像小姑娘像健壮的青年三个比喻句饱含的思想感情，从中 感觉作者比喻的贴切，领略春天由早春、仲春到春末的时节如流的更替变化。如果不用感情 重音把这些表示时间流动的感觉读出来,势必丢掉了作者通篇不言春、但字字包含春的艺术 魅力，岂不可惜？ .朗读的停顿 朗读的停顿是语句、词语之间语音上的停歇，就像文章中的标点符号，具有承上启下的 作用，使朗读的语音具有音律美和节奏美。朗读的停顿，也是思维活动、感情起伏和生理活 动的需要，朗读时需要进行呼吸运动。 (1 )语法停顿，根据语法关系即标点符号为标志来处理的停顿，用以保证语意的清楚、 明确。一般情况下，句号、感叹号、问号、删节号和冒号，停顿的时间较长；逗号的停顿时 间比拟短；顿号停顿的时间最短；破折号、引号、括号停顿的时间和顿号相同；标点符号并 列用时，停顿时间适当加长。比方语法停顿朗读：我/在一家铺子的橱窗里/看见/跟钓竿 钓丝一块儿卖的/钓钩，分别在主语、状语、谓语、定语和宾语之间做短暂的停顿，层次 清楚地显示出谁在什么地方看见什么样的钓钩，使语意表达得更加具体明确。 (2 )逻辑停顿，即为突出某种语意而处理的一种停顿，用以增强语句的逻辑力量、显 示内容的逻辑层次，通常是在意群之间的停顿。例如用在故事情节转折上的停顿：鬼子慌 忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。朗读时可以用逻辑停顿 来渲染这个转折，在可是我们的小英雄雨来”后面作长时间的停顿，再用轻快、诙谐的语 气读出后面的内容，就可以产生意料之外又在情理之中的感觉。 (3 )情感停顿，为了表达特殊的感情而做出的停顿，它不受逻辑的制约而是受感情的 支配，常常出现在感情特别激动的时候。《小英雄雨来》有这样一句话：可是雨来怎么还 不见呢？他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了！ 朗读时，可以学习王雷先生的读法，把一打听，才知道中间的逗号停顿省略