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《行走的力量》读后感
最近我阅读了《行走的力量》一书,其中一篇《行动反思,给自 己照镜子》让我受益匪浅。行动,反思,沟通,再行动,再反思,简 单的事情重复做,确实是一件辛苦且乏味的事。不过,走过这一段路, 我会变得不一样。因为在每一次行动反思中,我们都会找到属于自己 的一面镜子,看到自己的缺乏和成长。
一、先表扬后批评
课堂上有很多难以预料的因素:有的学生会突发奇想询问一些与 课文内容关联不大的问题,通常我会让他私下与我再进行交流;有的 学生会走神、做小动作,通常我会用眼神和轻敲桌子的方法暗示他; 也有的学生完全是干扰课堂纪律,比方冷不丁发出一声尖叫,导致课 堂教学中断。如果是以前,我会立刻对他作出批评,但是现在我会冷 静地看着他,提醒他好好听课,教育他的话放在课后。这是聆听了老 教师的一番话后,重新改变了自己的教学方式。因为一旦在课堂上批 评他,之后的一段时间他可能都会沉浸在被老师批评的羞愧和害怕同 学嘲笑的情绪状态中,对于后续的上课内容是完全听不进去的。所以 我慢慢地摸索到了要把对学生的批评放到后面,要以鼓励表扬为先。 说到表扬,“好孩子都是夸出来的”,这在一定程度帮他们树立了自信 心,提高了他们学习的积极性。在和学生的相处中,当我表扬他们时, 他们大多想跟我亲近,把我当朋友一样,对我也越来越依赖。当平时 不好好坐在位子上的学生突然端正了坐姿,我会进行表扬;当平时不 回答下列问题的同学举手回答下列问题了,我会进行表扬;当回答下列问题时出现 了妙语连珠,我会进行表扬……因为我喜欢看到学生们受到表扬后脸 上的那份小窃喜和满足。
二、多启发少填鸭
以前我的书上总是记得满满当当的,生怕在上课的时候遗漏了哪 个环节,其实这在一定意义上有点像“填鸭式”教学。它不利于学生 独立思考能力的培养,弱化了学生个体。随着从教时间的推移,我慢 慢将教学模式从“填鸭式”转到“启发式”。
教学中,我给自己定了目标:精心准备一个个问题,力求简洁有 针对性;使用好过渡语,自然流畅;思路要清晰,层层递进,而不是 脚踩西瓜皮滑到哪是哪,这不仅是对自己的不负责更是对学生的不负 责。目前我需要学习的地方还有很多。有时课上完后我感觉上得不错, 而有时课上完后我会觉得乱糟糟的。这些原因我也分析过,主要在自 己,对于教材的挖掘不够,课前的准备还不充足,课堂的预设和把控 能力仍要提高等。我想没有教不好的书,抓住精彩的四十分钟,应该 很少会出现教不好的学生。为了上好一堂课,我努力钻研教材,请教 有经验的教师,积极观摩优秀教师的公开课,拓宽自己的教学思路, 以此来改善自己的缺乏,使自己得到成长。
要想一节课生动有趣,实践活动必不可少,当然它要与教材内容 有一定联系。我可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可 以带着学生走出校门,走进自然、社会和生活,使学生在生活中学语 文、用语文。
三、勤反思“照镜子”
反思有何意义呢?回顾、反思自己的教学活动,寻找缺乏和缺陷, 努力发现自己教学上存在的问题、缺陷,这样我们就不会被同一块石 头绊倒两次;同时也可以寻找自己的优势所在,不断打磨,继续发扬, 形成自己的风格,有利于提高自己的教学能力和教学水平。
每次上完课,我都会进行反思,回顾这一堂课的内容以及自己的 教学流程。把自己提的问题、引导学生的方法、学生的反响表现和课 堂缺乏等方面记录下来,进行反思。我发现,在教学中我一般能较好 地达成教学目标,重难点突出,上课比拟细致。我的劣势主要是自己 课堂上的表现力缺乏,有时候过度语不够简洁,提出的问题没有针对 性(甚至有点啰嗦);对学生的朗读指导也不够。一次次地反思,让 我对自己提出了更高的要求,上课的过程中要注意对学生朗读的指导, 力求语言简洁有针对性。
反思过去是为了更好地创造未来,反思对于教师专业开展和自我 成长有着深刻的意义。
四、再行动促成长
“成长”简单的两个字,却饱含着教师无限的深情。成长不是一 个人独立完成的,需要他人从旁协助,离不开自身、书籍、同事和学 生。“胸罗锦绣才本富,腹有诗书气自华”,现阶段我最应该做的是坚 持阅读,增长见闻,做一个有“智慧”的教师。不同的人会让我们收 获不同的东西。常怀感恩的心,感谢那些曾经给予我帮助的人。
“师者,所以传道授业解惑”语文教学既要传授知识,又要培养 品质。一节好课能让学生受益一生,教学需要的是完整的人的教育, 不仅仅是让学生获得知识,还是让学生拥有一种拼搏的精神,一种不 懈的追求,一种认真的态度。教育是双向的,学生的进步离不开老师。 学生的活动往往凝聚着教师的智慧,一次活动就是一场修行,修行中 见证着我们师生共同的成长。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在今后漫长的教学生涯 中,我会不断努力,不断学习,提高自己的文化水平和业务水平,提 升自身的综合素质,以培养学生的语文素养为
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