Unit 5 Do you have a soccer ball教学设计-教案.docVIP

Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A Grammar Focus- 3c 语法课 【教学背景分析】 一、教学目标 1. 本堂课结束后，学生能记住并运用下表中的知识： 词汇 短语 时态 句型 sports, ping-pong, soccer, volleyball, basketball, do, does, have, has, go, get, play, let, sound, we, us soccer ball, tennis ball, watch TV, after class, play computer games, play volleyball, play basketball，Let’s go! 一般现在时 Do you have a…? Yes, I do. / No, I don’t. I have a… Does she/he have a…? Yes, she/he does. /No, she/he doesn’t. She/he has a… Let’s play basketball. That sounds good. 2. 学生学会表达自己拥有的东西或别人拥有的东西；能够使用do或does对不同人称的主语就物品的所属关系进行一般疑问句提问和回答； 3. 学生通过感知语法现象，能够总结语法规则，并在听说读写中感知目标语言的使用，并反复操练，学以致用； 4. 学生通过谈论球类运动，感受体育精神，同时鼓励他们积极参加各种体育活动，锻炼身体，愉悦身心。 二、学情分析 七年级学生在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力，在认知心理方面有较强的求知欲和表现欲，但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高。在此之前，他们已经学习了be动词引导的一般疑问句，对于do的使用是第一次接触，所以要引导学生走出be动词的思维模式，学习助动词do引导的一般疑问句及其简单回答。本堂课中的学习、合作、对话、讨论以及提出观点等环节都将从各个方面激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需要。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 学会do和does引导的一般疑问句及其应答语； 2. 理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生熟练掌握第三人称单数的用法； 3. 在实际生活情景中能正确运用所学的句型谈论自己或他人所拥有的东西。 （二）教学难点 1. 理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生熟练掌握第三人称单数的用法； 2. 在实际生活情景中能正确运用Do…have？或Does…have？句型谈论自己或他人所拥有的东西。 【教学准备】 教师准备 学生准备 多媒体设备、教学课件、学案 球类的实物和图片 预习作业：复习已学过的球类词汇和听说练习中的对话；提前了解各项球类运动的发展史和比赛规则，拓展知识面。 【情境创设】 本节课是一节语法课，是在学生有一定语言输入和输出的基础上，通过大量对话、活动、练习，让学生感知语言现象，发现语言特点，掌握语法知识。采用“发现，总结，运用”的方法，在多媒体教学的基础上，为吸引学生的注意力，结合同学们的兴趣爱好，在此引入情境教学模式，主要创设一个球类运动会的情境，在学生课前了解各项球类运动发展史和比赛规则的前提下，让学生谈论自己或他人拥有的球类，交流各自喜欢或不喜欢的球类运动，通过目标语言的学习，使学生能够准确表达自己或其他同学所拥有的球类。教学过程中，鼓励和组织他们积极参与教学活动，培养学生的合作精神，提高他们的英语交际能力。 【问题框架】 Do you have a soccer ball? Do they have a basketball? Does he have a volleyball? 【教学流程示意图】 【教学步骤】 Step = 1 \* ROMAN I. Revision Lead-in (3′) 教师活动： 向学生问好，拉近距离；创设情境，向学生介绍校园球类运动会；向学生展示一些球类的实物，通过询问What’s this in English?或Is this a ...?帮助学生复习词汇。 学生活动： 与老师互动，复习词汇，做好热身活动。 设计目的：创设运动会情景，吸引学生的注意力，通过实物和图片，复习所学过的球类词汇，承上启下，为后面的环节做铺垫；情景和直观图片能够迅速抓住学生眼球，引起学生的兴趣，提高学生在课堂中的参与度。 Step = 2 \* ROMAN II. Presentation (6′) 教师活动： 结合实物，通过与学生对话，复习目标语言（Is this your...? No, it isn’t. It’s mine. It’s my.... I have a ... Do you have…? Ye