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创新创业教育背景下高职院校信息化教学问题探讨（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“管理资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7041字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：创新创业教育背景下高职院校信息化教学问题探讨 2 1高职院校信息化教学现状 3 2高职院校信息化教学问题及原因分析 4 文2：双创背景下高职院校创新创业教育实践思考 8 一、“双创”背景下高职院校开展创新创业教育的重要意义 8 （一）有利于创新型国家建设 8 （二）有利于提升高等职业教育水平 9 二、高职院校创新创业教育现状分析 9 （一）创新创业教育理念落后 9 （二）师资力量薄弱 10 （三）课程体系不完善 10 （四）评价体系不科学 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 创新创业教育背景下高职院校信息化教学问题探讨（行业资料） 文1：创新创业教育背景下高职院校信息化教学问题探讨 *基金项目：校基金项目“高职院校信息化教学配套措施研究”（2015WYYBJY001）；省级教学研究项目“高职创新创业教育与专业教育有机融合研究--以财经类专业为例” 作者简介：李喜云（1976-），女，副教授，研究方向：企业投融资以及校企合作；刘勇（1966-），男，教授，研究方向：金融期货投资。 收稿日期：2017-07-05 0引言 深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，也是推进高等教育综合改革、促进高职院校毕业生更高质量创业就业的重要举措。自党的十八大以来，高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，但各院校仍存在众多不容忽视的问题，创新创业教育体系亟待健全。为了进一步推动大众创业、万众创新，国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，《意见》提出，要想有效深化创新创业改革，必须创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，改革教学和学籍管理制度，实施弹性学制，为学生自主学习提供方便和更加丰富多样的教育资源，强化创新创业实践，加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。以上任何一条举措，都离不开教学的信息化改革，信息化教学的有效实施是创新创业教育改革的必备条件，是创新创业改革体系的重要组成部分。近年来各高职院校已经在一定程度上进行了信息化教学的建设和应用，但从应用效果和改革深度来看，还远远不够，要想进一步深化信息化教学改革，必须对其应用现状及各种问题进行深刻分析。 1高职院校信息化教学现状 信息化教学建设流于形式 目前高职院校虽然都能积极响应号召，顺应潮流，提倡教育信息化，也取得了一些成绩，但大部分院校目前信息化程度较低，信息化主要用于教学管理方面，具体教学由于受到各种制度、设施、人员能力的限制，还没有实现较深层次的信息化。近两年，随着信息化教学比赛的开展，教学信息化才逐步受到重视，但信息化教学尚未取得理想的效果。甚至还有很多教师和学生未能了解信息化教学的内涵。有的是为了信息化而信息化，或者是虚假的信息化，教学方式和内容仍然换汤不换药。有的是实现了课前课后细枝末节的信息化，远未改变传统的教学模式，传统满堂灌的教学尤其不利于学生创新创业能力的培养。 信息化教学效果不理想 首先，使用上的随意性。尽管近几年各高职院校在信息化教学手段的采用方面有很大改进，但主要还是限于中青年教师，而且信息化教学尚未常规化，只是作为传统教学的一种补充。虽然使得教师授课更加形象和更具吸引力，但信息化并没有成为教学的必要手段，在教学设计上对其使用较为随意，使其优越性大打折扣。 其次，资源的保护性。信息化教学的一大魅力是资源共享，能使老师从繁重的备课劳动中解放出来，可以更好地开发创新创业课程，进行创新创业指导，但目前由于信息化教学资源没有规模化，除部分教育平台公开视频课，大多资源都由教师自主开发，出于保护自己劳动成果的想法，教学资源作为私人秘籍珍藏使用，达不到优质资源共享的效果，节约劳动的目的自然也难以达到。 第三，学生学习缺乏主动性。信息化教学手段使用的偶然性，使得学生也未对其产生足够重视。如果没有良好的课程设计，比如为同学们设置相应任务，并进行必要考核等，懒惰的同学就存在侥幸心理，不能做到主动自学。另外高职院校尤其是四批二高职的同学，由于基础较弱，学习习惯不够好等原因，也导致大家不能更好地应用教学资源。所以目前各高职院校在提高学生学习的主动性方面不能达到理想的效果。 创新创