《富饶的西沙群岛》评课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《富饶的西沙群岛》评课稿 　　今日，我听了陈银川老师的这一刻，受益匪浅，课很精彩。现在我就评一评《可爱的西沙群岛》这节课。　　陈银川老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。　　教学目标：　　1、 读准本课生字词，会写“威猛”一词。　　2、 抓住词语体会西沙群岛海底和海水的漂亮富庶。　　3、 学习围绕中心句写一段话。　　教学目标顺当的完成。　　陈老师的这堂课，有这么几大亮点：　　1、教态自然大方，语言有亲和力　　陈老师的课给我的感觉上是课上不拘谨，很自然。特别是导入时的语言精美，再协作以阳光的微笑，极具亲和力。”　　2、巧用多媒体，让文本离同学不再遥远　　西沙群岛对我们的同学来说，是一个极神奇、极模糊、极遥远的地方。同学连它所在何处都不得而知。针对此点，陈老师充分的利用多媒体出示中国地图：让同学知道南海，西沙群岛，它是我国的南大门会和海防前哨。从同学的一声声惊声中我们不难看出多数同学都能感受出西沙群岛是一个风景精美、物产丰富的地方。有效地激发了同学学习的爱好，可谓一箭双雕。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，同学都缺乏感性认识。对此，陈老师她都用多媒体予以直观展示，让同学恍假设置身海底，有效地拉近了同学与文本之间的距离。　　3、尊敬同学主体地位，促进主动学习的形成，阅读训练 扎实有效　　读是同学开启聪慧之门的钥匙，读是同学理解、感悟、思索的前提。陈老师在教学过程中让同学径直与本文对话，通过“思索：西沙群岛是个怎样的地方？在海底你都看到了什么”　　等问题，引导同学以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。比如在指导同学感悟描写鱼多，鱼美的精美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让同学深刻地感受到了谴词造句的艺术。　　4、着重抓重点词品读课文　　承诺老师在教学第3自然段时，抓住了“各式各样”、“懒洋洋”、“处处都是”、“威猛”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让同学感受到珊瑚的确漂亮，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威猛。然后说出排比句，使同学初步体会到了排比句的美。　　总的来说，陈老师这节课，做到了有效的语文教学，无论从教学设计、教学流程、老师的角色转变，同学的主体技能培育，教学的理念，老师的基本功，白板帮助教学、语文的听说读写训练。。。都做到了扎扎实实，不走过场、真正的让语　　文课堂的教学省力有效。《富庶的西沙群岛》评课稿2　　《富庶的西沙群岛》是三班级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《富庶的西沙群岛》篇幅较长，很多语句描写精美。　　贺老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，贺老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。　　贺老师的这堂课，有这么几大亮点:　　1、教态自然大方，语言有亲和力　　贺老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。特别是导入时的语言精美，再协作以阳光的微笑，极具亲和力。初读课文后，询问同学：“你还对西沙群岛有哪些了解？”同学并没有按预设回答老师，贺老师并不是立刻否定同学，而是进行耐烦引导，使同学找到了那句“西沙群岛风景精美、物产丰富，是个可爱的地方。”　　2、巧用多媒体，让文本离同学不再遥远　　西沙群岛对我们的同学来说，是一个极神奇、极模糊、极遥远的地方。同学连它所在何处都不得而知。针对此点，贺老师用多媒体向同学播放了西沙群岛的风光图片，从同学的一声声惊声中我们不难看出多数同学都能感受出西沙群岛是一个风景精美、物产丰富的地方。贺老师又出示祖国地图，让同学去查找西沙群岛的所在位置。这样通过看一看，找一找，不仅填补了同学的这一知识盲点，还有效地激发了同学学习的爱好，可谓一箭双雕。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，同学都缺乏感性认识。对此，贺老师她都用多媒体予以直观展示，让同学恍假设置身海底，有效地拉近了同学与文本之间的距离。　　3、尊敬同学主体地位，促进主动学习的形成　　培育同学的学习策略是如今学校语文教学的重要任务之一。假如我们在教学中正确引导同学主动地探究并掌控学习过程，那么我们的语文教学更能够促进同学对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现同学自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。在贺老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分表达同学运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请同学用自己喜爱的方式读课文，