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课题： 游海岛——谁先上岸（二）2/1 教学内容： 书P4——P5 巧算 教学目标： 1. 复习巩固加、减法计算中的反向变化与同向变化。 2. 培养学生灵活运用反向变化与同向变化来巧算计算题。 3. 培养学生寻求最佳途径解决问题的能力。 情感目标：鼓励学生探索计算规律的奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：巧算 教学难点：能力培养：反向变化。同向变化 教具准备： 投影片 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学说明 一 导入： 1. 出示一组加法算式（依次出示） 回忆上学期所学习 16+26= 逐题口算。 的内容，为学习新 17+25= 知识作好铺垫。 18+24= 19+23= 20+22= 说说你发现了什么？ 归纳：加法算式中，一个加数依次增 加 1，另一个加数依次减少 1，和不 变。 说说这几题中哪一道算起来最 容易？为什么？ 2. 出示一组减法算式（同时出示） 51-46= 观察这一组算式的变化规律。 52-47= 想想它们的计算结果会怎样？ 53-48= 54-49= 55-50= 口算验证计算结果。 归纳变化规律：减法算式中，被 培养学生的口头表 减数与减数同时增加或减少1， 达能力及思维能 它们的差不变。 力。 说说这几题中哪一道算起来最 容易？为什么？ 3. 圈出20+22=，55-50= 说说两题有什么类似的地方？ 4. 出示课题。 二 新授： 1. 出示26+18= 分组讨论：有什么好方法可以很 培养学生的合作学 快算出这一题的结果。 习能力。 2. 看书自学P4。 培养学生的自学能 力。 26+18= （ ） 汇报。 25+19= （ ） 24+20= （ ） 师：比较25+19和24+20计算时谁简 复述思考过程。 单？ 师：同学们都觉得24+20计算起来简 单，所以“将一个加数变成整 数就容易了”。 读一读海鸥的话。 3. 归纳：一个加数增加或减少，那 么另一个加数也随着它减少或 帮助学生理清思 增加，它们增加和减少的数量是 路。 一样的才能保持和不变。 4. 师：26+18=（）+（ ）=（ ）， 独立完成。