第三单元《汉字真有趣》教学设计(1).docxVIP

综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 教学目标; 1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。 3.能搜集字谜，开展一次猜谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 教学重点： 感受汉字的趣味，了解搜集资料的基本方法。能搜集字谜，开展一次猜谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 教学难点： 感受汉字的趣味，了解搜集资料的基本方法。 活动时间：4课时 教学过程： 第一课时 教学目标: 感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 一、创设情境，激情导入 （一）谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？ （二）小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。 【出示课件】（考点） （1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。 （2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。 （3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。 　　…… 1.学生自主阅读前言部分，老师出示问题：（教师用书） ①在平常的学习生活中，什么时候会用到汉字？ ②汉字的发展经历了什么样的过程？ ③汉字对世界上其他国家产生过什么影响？ ④对于汉字艺术，你了解多少？ 2.浏览长个单元的课文，你知道整个单元分为几部分吗？ 3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。 二、整体阅读，感受汉字的有趣。 1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣） 2.出示阅读要求：【出示课件】 （1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的? （2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? （3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3.学生汇报。 三、合作讨论，制订活动计划。 1. 【出示课件】活动建议：（书本43页）） （1）搜集或编写字谜。 （2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。 2.指名读活动建议。 3.了解制定活动计划时有哪些要求。 4.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。 5.以小组为单位制定活动计划。 出示参考范例：（教师用书） 第一小组“汉字真有趣”活动计划 时间:3月11日——16日? 地点:　学校电子阅览室　　　? 活动内容: 搜集整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会。 活动过程： 上网搜集资料（3月11日——13日） 整理资料(3月14日) 制作展板(3月15日) 展示交流(3月16日) 活动分工： 和电子阅览室老师沟通：姜欣 搜集体现汉字趣味的古诗：姜欣、徐承泽 搜集体现汉字趣味的歇后语：曾云鹏 搜集体现汉字趣味的对联：罗哲民 整理资料，制作展板：姜欣、徐承泽、曾云鹏、罗哲民 展示：姜欣 3月10日 6.学生分组讨论活动计划。 提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。 四、讨论交流,完善计划。 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复) 3.小组根据评议,修改完善活动计划。 第二课时 教学目标: 1.了解搜集资料的基本方法。 2.能搜集字谜和体现汉字趣味的资料。 一、复习导入。 二、学习搜集资料的方法。 1.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？ 2.小组交流，代表发言，教师评议并小结：【出示课件】（教师用书） （1）查找图书 ①想一想自己家中是否有这一类图书，在学校阅览室或者附近的图书馆或书店，哪个地方可能会有与汉字故事相关的图书，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②到附近的图书馆或书店查找，可以到语言类或文化类的书柜上去找，也可以在工作人员帮助下进行电脑检索，找到相关图书的准确位置。 ③根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有自己需要的内容。 如果书名中有“汉字故事”，趣味汉字”之类的字眼，或是书名中有“汉字，文字”等，而目录中有“汉字故事”，趣味汉字”等条目，以及内容简介中有本书重点介绍了一些汉字的趣味故事之类的内容