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《景阳冈》教学设计 教学目标： 1.认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。　 2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 4.能对武松作出简单的评价，并说明理由。　　 教学重点：能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。 教学难点：通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点，对武松作出简单的评价。　　　 教学准备： 1.课前布置学生阅读资料袋或《水浒传》，了解这部小说的主要内容及有关人物。　　 2.课件：电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料。　　 　第一课时　 一、激情导趣　　 1、课件出示：音频资料歌曲《好汉歌》　　 2、简介《水浒传》。 3、你能说出几个水浒人物吗？（结合课后资料袋介绍的内容）　　 4、武松就是一百零八个水浒人物中赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕：板书课题　 景阳冈　 二、检查预习，学习生字词。 1.检查预习，学习生字词 这篇课文节选自古典小说，里面有不少古代白话文色彩 的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读一读下面的词、句，然后用自己的话猜猜它们的意思。（课后第一题） 梢棒 筛酒 店家 客官 印信 榜文 霹雳 咆哮 簌地一声 迸出 吊睛白额大虫 你如何不肯卖酒给我吃？　 却把大虫吓我（教学用书） 2、本课生字，可以在初读课文时随文识记。注意区分“勿”和“匆”、“跄”和“抢”的字形，‘’绰“和”泊”的字音，重点指导“截”字的书写。（教学用书） 三、设问导读，说说课文的主要内容。　　 1、首先请大家大声自由的朗读课文，看看课文讲了哪几件事？　　 （1）学生读书　　 （2）交流收获：课文先讲武松进店喝酒，不听劝告，执意只身过景阳冈；接着讲武松上冈见了官文，才知真有老虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后一步步挨下冈来。　　 1、课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。最后一段写下冈） 2、提炼关键词语，按事情发展顺序讲述故事的主要内容。（课后第二题、主线） 喝酒----- （上冈）----- （打虎）----- （下冈） 第二课时 一、梳理复述打虎过程 1.导入：历史上打虎英雄不少，武松打虎最深入人心，说明他确实有有过人之处。 请同学们默读描写“武松打虎”的段落，想想武松是怎样打虎的？画出武松打虎的动作词句，写上你的体会。 2. 学生默读课文 3. 梳理武松打虎的经过。 4. 体会武松性格特点。 （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”（老虎三招），他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”、“闪在一边”……（武松三闪） 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） （2）描写武松时，用“轮”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 5.用自己的话详细讲述“武松打虎”的部分，加上适当的语气、表情和动作。（课后第三题） ?个别复述。?师生一起表演。 二、多角度评价武松 刚才学习武松打虎过程，我们初步感知武松的智勇双全，但是对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。（课后第四题、 主线） 1.出示：?武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。” ?武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。 2. 生说理由。 3.师相机引导学生抓重点句感受人物性格的多面性。（教师用书） 从“我却吃了三碗，如何不醉”等“你休说这话来吓我”等句子感受武松豪爽、倔强； 从“我回去时，须吃他耻笑”看出武松自尊性很强，爱面子。 从“只怕大虫不死，把棒橛又打了